个性与发展的个性教育

文章在归纳人们对个性的种种不同理解的基础上，从教育学、心理学、人才学的角度阐述了个性就是经过教育、规范之后的具有目标意义的行定形态的观点，借鉴人们关于人的“智商”、“情商”、“灵商”的研究成果，明确提出并深入论述了发展个性教育本质上是发展人的心灵教育的观点，并从人的终极翔和社会发展要求上提出了发展个性教育对人的全面发展以及疗治“社会之病”的现实意义。     

在无名火的背后

有时，我们会发起无名火，或者突然之间情绪变坏。这并不是因为我们的脾气不好，而是因为没有达到一个连自己都没有意识到的目标。一位美国学者为我们提出了一个非常新鲜的观点，她还告诉我们如何弥补这些隐藏着的失望情绪。     

程序设计语言教学与培养学生智力

在程序设计语言教学中,内容的重点则是如何进行程序设计,结合部分学生程序设计的实例进行了分析,并就如何启发和培养学生的智力关系作了简要论述。     

第一天的天才

俄罗斯科学院大脑科学研究所的科学家们自上个世纪以来就孜孜不倦地研究着人的大脑与其所建树的丰功伟绩的联系,以尝试解开天才人物的大脑奥秘。最近,该研究所的科学家们研究发现,要想孩子成为天才就必须从婴儿出生的第一天开始对其进行培养。据俄罗斯科学院大脑科学研究所副所长鲁道夫·候多耶科夫表示,他们研究的对象是包括那些杰出的科学家、文学家及政界精英的大脑。虽然“天才基因”目前尚未找到,但是科学家们通过一系列的实验研究发现,要达到智力发展的最高峰就必须从孩子出生的第一天开始对其进行培养。他表示:“在孩子出世后最初的12个月内,其     

情绪在乐曲影响下脑电图变化的个案报告

用表现不同情绪乐曲去诱发全神贯注的欣赏者,结果发现,情绪可以随音乐的诱发而发生相应的情绪变化。根据心理生理互相作用的理论,在被试的大脑皮层上,随着乐曲情绪的展开、发展达到高潮时,会导致皮层上微弱的脑电信号,随着情绪积累到一定程度,就会产生能代表特定情绪的脑波出现。因此可以给青少年音乐教育,临床音乐治疗,提供心理生理的实验根据。     

浅谈普通大学生篮球运动员比赛心理及调整

本文从普通大学生篮球运动员在比赛时不良心理变化的表现中究其原因，针对普通大学生自身的实际情况，分析、总结了几点心理调整的方法。     

关注少儿全脑开发

人群中智力的差异一方面取决于先天的大脑发育与后天的勤奋学习,另一方面则取决于左右两个半脑并用的有效性,人的大脑分为左半脑和右半脑,左脑负责文字、数学、计算、分析、逻辑、顺序事实和记     

英语教学过程中的心理机制初探

在英语教学过程中,几乎所有的教学者都会注意到学生的成绩分化会十分的严重,并且会不断地进行.这个现象如此的普遍以至于人们都熟视无睹了.又由于分化会在中学阶段的许多学科中一般性地存在,人们便会不假思索地将该现象归类于智性因素.但问题在于:既然我们的教学对象能够基本熟练而充分地掌握母语,他们对于语言的一般性掌握的智性就应当是不可怀疑的.换句话说,几乎所有学生对于中学阶段英语学习所需的智力都应当是充分具备的.如果学习英语的智力要求并不一般地高于学习汉语,那么,这种大面积分化的上述智性归类理由就是肤浅的和不令人信服的.然而,如果不是智性方面的原因,我们还能找出什么样的原因呢?