普通高校篮球课中运用“归因训练法”研究

本文主要采用教学实验法和问卷调查法对随机抽取的宿迁经贸高等职业技术学校07级篮球选修教学班120名受试对象进行为期4个月的归因训练的教学干预。通过教学实验表明，“归因训练”对篮球选项课的作用明显优于传统教学方法，有利于促进学生篮球成绩的提高。     

小学生作文心理与作文成绩关系的现状调查与研究

对遵义市三县一市共210名3～6年级小学生进行作文兴趣、作文动机、作文归因、作文修改现状进行调查,发现小学生作文兴趣、动机、归因与修改与作文成绩之间存在着密切的关系。     

高职英语“学困生”学习困难归因及对策

目前高职院校学生，尤其是“学困生”在英语学习方面有着各种各样的心理影响因素，本文利用归因理论，通过问卷调查，对这些学生在英语学习方面失败进行归因，并从教育心理、教育方法和教育原则方面提出了对策。     

内地高校教师流向沿海地区原因分析

以苏州大学等五所在苏高校近五年来从内地高校引进的１５０名具有中级以上职称或具有硕士以上学位的教师作为被试，采用卡方检验和系统聚类分析方法，对影响其流动意向的各种因素进行了研究．结果表明：内地高校教师流向沿海地区主要受三种原因的驱动，即经济因素、家庭因素和个人发展因素．这一研究成果对高校完善师资管理工作具有一定的参考价值．     

浅析归因理论发展及影响

归因理论以独特的方式考察人类动机,不仅在社会心理学而且在教育心理学及其它领域成就卓著。它是一系列理论的统称,以韦纳（Weiner.B.）的动机和情绪归因理论最为著名。归因理论历经多年的发展,在理论建设和实践应用上的成就及最新发展都值得关注。本文将对该理论的发展及对教育心理学等领域的影响和贡献作初步探讨。     

德育实效归因及其评估

厘清德育实效性的涵义是把握德育实效评估尺度的前提和基础。德育实效性评估中的“合需要性”与“合目标性”两个尺度统一于人的本质规定性。从方法手段、目标内容、理念等层面对德育低效作出归因，发现正是由于未充分认识德育对象的主体性存在与德育系统的运行目标之间的深层同一关系，而未能揭示问题实质。     

浅谈如何培养提高职业高中学生的自信心

职业高中的学生普遍存在缺乏自信心或自卑的现象。笔者分析了这种现象产生的原因,并结合多年教育教学工作经验,总结出一整套培养学生自信心的方法。如:培养学生形成正确的自我概念,克服或避免自卑心理的产生;努力培养学生的成就动机;培养学生形成正确的归因;培养学生形成良好的学习、生活习惯。希望能通过如此种种,提高教育效果,为社会培养更多更好的专业技术性人才。     

浅谈农村学生英语学习困难的原因及对策

英语作为世界通用语言是我国多年来较为重视的课程之一,但学生在学习过程中仍会遇到很多困难,尤其是农村的学生,受条件的限制,遇到的困难更多。本文主要从内部和外部两方面来分析农村中学生英语学习困难的原因,最后试着提出提高农村中学英语教学质量的几点建议。     

班杜拉“自我效能感”理论在数学教学中的运用

学生在数学学习中往往自我效能感低,怎样在教学中提高学生的自我效能感是当前教师要面对的主要问题。针对上述问题,本文将班杜拉的"自我效能感"理论运用于数学教学中,以此理论为基础提出了在数学教学中培养学生自我效能感的三种有效途径。     

归因理论与英语听力学习成就研究

归因理论是研究学习成就自我认知的重要工具。研究结果表明，影响听力学习成就自我认知的不完全是学习成绩，社会比较和自我比较才是主要依据；自身努力和来自教师的帮助在自我归因中占有重要地位；成功归因属于积极归因，不成功归因属于适应性归因。