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工具性是语文课程的根本属性,是设立语文学科的理由,也是区别于其他学科的独特之处。人文性是语文课程的重要属性,课程内容、课程资源中丰富的人文内涵,决定了这一课程性质。人文性意味着:语文课程应关注教师的人文关怀,体现对学生文化个性的重求,在进行字词句篇与听说读写训练的同时,把人文精神的养成作为课程目标的一种课程价值取向。 相似文献
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李国新 《重庆三峡学院学报》2004,20(6):35-37,67
文章以兵器为切入点,围绕以下三个方面解析板斧与李逵的异质同构.一、板斧与李逵的契合性;二、从板斧的工具性、板斧下的四类阴魂透视出板斧把李逵人格的价值取向定性为维护梁山事业;三、亦物亦神的板斧. 相似文献
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语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。要培养具有全面发展和有个性的开拓型的人才,我们就要在语文教学中开展美育,发挥语言的移情功能,使语文的“工具性”与“情感性”和谐统一。 相似文献
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数学本身是一种语言,一种简约的科学语言。数学与语言有某些互通之处,可以运用学习语言的方法来学习数学,这样我们可以使我们的数学思维经常得到锻炼,从而我们学习数学更加方便。 相似文献
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运用文本分析法,以选修《武术散打》课程的两个年级大学生为对象,对网络学堂上大学生的求助问题进行分类评分,用来研究不同大学生学业求助与散打技能的关系.结果表明,是否有求助行为、求助问题的类型与大学生的散打技能形成有比较显著的关系,不同类别的大学生求助表现不同. 相似文献
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付睿 《大理学院学报:综合版》2009,8(5)
改革开放以来,随着社会经济、政治、文化的发展和变迁,我国语文教学大纲或语文课程标准对语文课程性质界定也不断地变化,从"语文"名称的界定,到认为语文课程具有思想性和基础工具性,到交际工具和人文性,再到人文性和工具性等.通过对语文课程性质界定演变的梳理给我们以下启示:语文课程性质的界定要适应社会发展;要把握语文本身的特性;同时应具有一定的稳定性. 相似文献
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从外语的工具性和人文性的特点,以及教育和人的关系,阐述了外语学习过程应该注重工具性和人文性的统一.分析由于外语教育、人与社会之间的不和谐,造成大学四、六考试存在的问题.通过回归教育和人之间的这种始源性关系,以及外语的工具性和人文性的统一,来克服当前大学四、六考试的弊端. 相似文献