初中生数学运算能力的现状分析和培养

一、初中生数学运算能力现状分析在数学教学中看到,部分学生在数学学习活动中,不明道理,机械地套用运算公式;不顾运算目标,进行盲目地推理演算;运算过程中缺乏选择合理、简洁的运算途径的意识,运算过程繁琐,错误率高。不少老师和学生对运算能力的内涵缺乏科学认识,常常将运算过程中的错误原因归结到非认知因素上,认为是“马虎”、“粗心”、“不注意”才造成运算错误。     

浅谈初中学生数学学习方法的培养

初中数学教学教师要把中心转移到学生学习方法的培养上,让学生以探索者、研究者身份投入到数学学习中去,自己去领悟、发现、探求、归纳和创新。     

略论大学英语课堂中的分组合作学习

大学英语课堂分组合作学习指将合作学习的基本理论和策略应用于大学英语教学之中的新的尝试.本文以合作学习的理论为基础,提出了大学英语课堂分组合作学习的可行性方式,以此证明了分组合作学习有助于培养大学生英语综合运用能力.     

浅谈在中考复习课中如何引导学生学会反思

大哲学家苏格拉底说过：没有反省的人生,是不值得过的。套用一下他的名言,我认为在数学学习中,没有反思的学习是学不好的。学会反思是一种学习的能力。进入初三以后,课堂教学以中考复习为主,根据教学安排：第一轮以基础知识为主,在涉及“基本知识”的复习课中,往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识、梳理知识,这种做法,往往是老师津津乐道,手舞足蹈,     

新课程背景下初中作文教学浅谈

如何优化课堂作文教学是我们每个语文教学工作者共同探求的课题。自学习了新课程标准后,我对作文教学有了更进一步的认识,对作文教学作了改进和尝试,通过实践,感觉教得轻松,学生也易于写,乐于写。     

给学生一个自主的课堂

自主的课堂砖为翻主学习服务的。中小学生好奇心很强,潜意识里有稽移渔的阅读求知和交流表达的欲望,他们自主学习能力尚处于萌芽、形成阶段。如果教师能在教学活动中抓住学生的心理特征,充分地挖掘学生,尊重和鼓励学生的阅读和表达愿望,学生就能跨出自主学习的第一步。     

论英语听力教学中学生的学习兴趣

对英语听力教学进行探索、创新中从而激发学生英语学习的兴趣,提高教学效果,以至于学生在硬说读写各个方面都得到平衡发展,有利于教学长期有效的进行。     

如何激发学生学习的主动性

学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力,是提高教育教学质量的重要条件,同时也是实施素质教育的客观要求。因此,教师必须依据学生的心理规律,对学生进行科学的引导,以期收到良好的效果。为了激发学生学习的主动性,我在教学实践中做了一些尝试,并取得了一定成效。总结以下几点：     

谈数学教学中学生的自主学习

当前素质教育势在必行,教师如何教好数学课,学生怎样才能学好数学,是每位教师值得深思的问题。下面就教学实践中如何运用“自主学习”的教学方法提如下几点拙见：     

体育教学中激发学生兴趣的有效策略

体育教学是师生共同参与的双边活动,在教学中师为主导、生为主体、练为主线,这是课程改革的需要。作为教育的重要组成部分的学校体育,在教学中如何发挥学生的主体作用,培养学生对体育学科的学习兴趣,让学生掌握锻炼身体的方法和手段,养成终身参加体育锻炼的习惯是非常重要的。