家长学校双主体性状况的调查和研究

本文简介了家长学校双主体性探索性实践的对象、方法、程序及结果。讨论了我市家、校合力的实际状况及影响因素。指出家、校合力关乎学生、教师和家长的成长，是学校素质教育推进的重要渠道。认为创办校本家长学校应是当前增强合力的最有效途径。其作用如何，各方观念的转变是关键；组织网络是保证；多种形式的活动是生命。建议把对家长指导实施家庭心理健康教育列为家教合力的重要内容。     

CFED的特点及作用

简要介绍了CNKI基础教育知识仓库的内容和特点，论述了它在基础教育中的作用。     

民族落后地区实施素质教育的障碍与对策

实施素质教育是时代发展的必然要求。对民族落后地区来说，要搞好素质教育，首先应真正掌握素质教育的基本内容，其次要摸清本地教育发展的实际状况，最后才能制定切实可行的发展纲要，全面促进素质教育的发展。     

浅议非计算机专业的计算机教育

目前非计算机专业毕业的大学生使用计算机时还存在诸多问题，在此对造成这些问题的原因进行了分析，并提出了一些切实可行的建议。     

英语教育的目的、目标和方法体系

英语教育首要的任务是要变应试教育为素质教育，树立素质教育的基本观念，使每一个受教育者都能在德智体诸方面获得全面发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。在这一过程中，合理地设置教育的目的、目标和方法体系是一个非常重要的环节。     

高师院校直面基础教育新课改挑战的对策

中国基础教育新课改对高师院校具有强烈的冲击和挑战。高师院校需要在大学文化建设、构建生命化教学观、深化教学改革、强化学生教育技术能力的培养及教育科学理论研究等方面采取相应的对策和措施。     

基础教育改革和发展的目标取向：培养学生综合素质

２１世纪是知识经济的世纪，更是高素质人才竞争的世纪，科教兴国，教育为本，基础教育最根本，迎接知识经济的挑战，我国基础教育的改革和发展，应站在时代和社会发展的战略高度，以培养学生的综合素质为目标，全面实施党中央国务院提出的“跨世纪素质教育工程”，以推进我国的素质教育，培养新世纪所需要的高素质人才。     

高校非计算机专业计算机基础教育研究与实践

本文对高校非计算机专业的计算机基础教育的背景与现状、培养目标与基本任务进行了研究 .提出若干改革措施 ,并进一步论述了层次教育问题 .     

论基础教育中的不公平现象及其改进

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会平等，以及教育过程平等。我国目前正在努力构建社会主义和谐社会，“最大的公平就是教育公平”，倡导教育公平既是建设和谐社会的一个重要内容，又是建设和谐社会的基础与前提。但目前我国基础教育领域还存在着许多不公平的现象，如城乡差别、地区差别、阶层差别及性别歧视等，这些不公平现象的存在，不利于社会的和谐与健康发展。     

农村基础教育分流两题

当前，推进农村基础教育分流具有两个方面的现实意义：第一，是通过教育分流引进和发展职业教育，可以有效地改变农村基础教育中的应试教育主导倾向；第二，是通过教育分流加强乡土人才的培养，为建设社会主义新农村造就一大批高素质的新型农民。