计算机应用基础教学的改进完善

计算机应用已经渗透到了社会的各行各业,带来了人们生活、学习和工作方式改变.为尽快适应这种变化,提高自身竞争能力,计算机应用技术成为一种技能.在发达国家,计算机已经相当普及,在我国,近几年计算机教育也蓬勃发展,计算机应用已经成为基础教育的一部分.笔者就如何提高计算机应用基础教学、改进教学方法提出以下几个观点:     

新课程下的物理教学规律与教学原则探析

根据课程改革的基本理念，从教学的基本规律、认知规律和物理学科的教学特点三个方面总结了物理教学的规律，并据此提出了相应的教学原则和体系。     

扎实推进“校校通”教育实事项目 带动面向现代化的基础教育事业发展

随着以计算机和网络技术为核心的现代信息技术在社会各个领域的广泛应用，人类逐步进入了信息社会。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求；同时，信息社会的发展也为这种改革提供了环境和条件。信息技术在教育中的广泛应用必将有效地促使教育现代化。     

朴素地追问我们自己的问题——关于我国基础教育改革的前提性反思

教育改革需要教育思想与理论思维,同时更需要时刻反思和检视教育改革的思维逻辑和进展路径.只有这样才能有效地促进教育改革健康发展,进而实现中华民族的伟大复兴.因此,我们需要对教育改革理论基础的合理性、教育政策的合法性以及教育改革的理性精神做出前提性的反思与追同.     

北京市高等院校计算机基础教育研究会2006年学术年会在京召开

北京市高等院校计算机基础教育研究会成立20周年大会暨2006年学术年会，于2006年5月13日在北京林业大学召开。     

论人文教育专业的特点和人才培养

从基础教育课程改革的需求出发，对人文教育专业人才的特点、培养的目标、规格以及课程结构体系及存在的问题进行了探讨。     

数学基础教育功利化倾向的表现及危害

数学基础教育的功利化倾向使数学教育的作用被扭曲地发挥,造成数学教育的异化.数学教育的功利化倾向通常表现为权威化、教条化、狭隘化、刻板化等,对数学教育功能的发挥和学生的发展造成比较大的危害.     

给学生一个创造的空间——积极推进新课程改革的实践与思考

2002年秋季．我校随昆山市与苏州大市一起进入课改实验区，正式展开了新课程改革的实验工作。根据《基础教育课程改革纲要》精神结合，自身实际，本着“为了每一个学生的发展”的教育理念，制定课程改革实验方案，确立了课程改革实施的指导思想和目标任务，即从学生出发，以开展初中综合实践活动（即研究性学习）作为突破口，从而转变观念，实现课堂教学模式的改革。我们把实现学生学习方式的转变，激发和保持学生的学习兴趣和热情、获得学习的能力放在首位，大力倡导创新教育，推行研究性学习。经过近五年的实践。取得了较为丰富的经验。     

农村基础教育与新农村建设的矛盾及对策

建设社会主义新农村对农村的基础教育提出了新的要求,文章从影响教育质量的各个方面阐述了农村基础教育跟新农村建设间的矛盾,并针对矛盾提出自己的卓见,希望对农村基础教育的发展有所贡献。     

在高校中加强环境保护意识培养

高校教育培养各种专业技术人才,环境教育要渗透到基础教育中。通过在化学基础课程和素质教育中培养大学生的环境保护意识,学习环境基本概念,对我国可持续发展战略具有重要作用。