以交际法指导的商务英语教学对教师素质的要求

商务英语是一门新兴的实践性、应用性较强的学科,其教学的最终目的是培养学生应用英语实现商务环境下交流任务的技能。基于功能大纲的交际法能最大程度地辅助教学达到这个目标。交际法的应用已非新话题,然而如何在电子时代新环境下更加有效、合理地应用它实现教学却是值得关注的新课题。这必将对教师素质提出更新、更高的要求。     

商务语篇中的名词化现象初探

以Halliday的语法隐喻理论为基础，以商务英语中最为常见的三种语篇memo，letter,report为研究对象，对其概念语法隐喻的表现形式之一——名词化进行分析，发现了商务英语语篇中名词化的四种类型，并对其功能做了初步分析。     

语境在商务英语词汇学习中的重要作用

分析了语境在商务英语词汇学习中的重要作用。只有依据一定的语境才能正确理解商务英语词汇的词义,切实提高实际运用商务英语的能力,达到熟练运用商务英语并能成功完成商务活动的目的。     

高等职业院校商务英语专业教育现状调查研究

通过问卷和访谈的方式,从商务英语专业课程体系、人才培养模式、教材使用、人才评价4个维度对苏南、苏中、苏北4所高职院校的商务英语专业的教育现状进行了调查和分析.调查结果表明,高职高专商务英语专业的课程体系架构基本体现了当今高职教育的发展趋势,但学生的可持续发展能力没有得到应有的重视;以行业为背景的人才培养模式和课证融通已成为高职高专商务英语人才培养模式两大主要特色,但教师和学生对此存在显著差异;教材能够较好地将基础知识、基本技能和未来的职业技能有机结合起来,实训基地建设有待加强;CET4和两个职业资格证书是高职高专商务英语专业人才评价两个主要指标,科学的评价机制还有待进一步研究.     

B2B真实环境中的商务英语项目教学——“市场信息收集”项目教学的实践与反思

依据项目教学法的教学原则,笔者在本校的校内实训中,对商务英语二年级两届学生实施了市场信息收集的项目教学。本文通过对项目教学的实践过程及效果进行反思,探讨在真实商务环境中实施项目教学任务对提高学生学习商务英语的综合能力及信息处理的岗位工作能力的可行性。     

任务型教学法在商务英语函电中的教学应用

用函电同客户进行进出口业务交流是商务英语专业学生必须掌握的技能。该文探讨了任务型教学法在商务英语函电教学中的应用,旨在提高学生的英语实际应用能力。     

浅析情景教学法在商务英语教学中的应用

商务英语专业的特点决定了情境教学法在商务英语教学中的必要性。情景教学模式是对传统教学模式的一种创新,文章对情景教学模式进行了初步探索。     

培养高职英语人才教学改革的几点建议

随着全球经济一体化趋势的发展,人才市场和社会需求对高等职业教育人才培养提出了更新的要求,为社会输送外语类人才的商务英语专业应时代需求进行教学改革更具有前沿性。该文从商务英语专业设置、人才培养原则和人才培养目标三个方面简单剖析商务英语教学改革的方向和方法,指出高职商务英语专业必须以职业能力为人才培养核心,以就业为导向的教学模式,全面提高综合素质,以多元化评估为教学手段,走工学结合之路才能培养出国际商务活动所需要的复合型、应用型人才。     

“就业为导向”国际商务函电课程一体化教学思路探讨

21世纪以来,随着全球经济的不断推进,我国与世界各国的经济贸易往来日趋频繁。国际贸易商务函电作为国际贸易交往中主要的沟通工具之一,其重要性也得到越来越多人的认可。国际商务函电课程是国际贸易专业的专业必修课之一,主要内容是国际贸易活动中的往来业务内容,贯穿于国际贸易活动的全程。     

高职《商务英语函电》教学中“模拟实训”教学模式的应用

商务英语函电是一门集外贸业务知识与商务英语书面表达为一体的实用性英语课程。通过分析商务英语函电的特点及教学现状,及具体实例,探讨了模拟实训在高职商务英语函电教学中的运用。