案例教学的实质、过程与实施策略

针对教学内容“理论脱离实际”的问题，近年来，我们尝试采用案例教学。案例教学是根据数学目的的要求，在老师的指导下，以案例为基本素材，把学生带入特定事件的情景之中进行分析和解决问题的一种教学方法。案例教学的实施有案例准备，组织讨论，讨论总结三个阶段。讨论法是案例教学的主要方法。其实施关键是教师要精心策划，难点是处理理论传授与案例教学的关系问题。     

论语文教学的语言艺术

语文课的课堂教学过程 ,是教师按照教学大纲的要求 ,把教材中的无声文字化为有声语言 ,用讲课等形式 ,引导学生学得知识 ,发展智力和能力的过程。语言是思维的工具 ,是思想的外衣。语文教师讲课 ,需要靠语言来进行。因此 ,教师在课堂上讲话 ,应当做到既准确又生动 ,既有形象性 ,又有逻辑力量。教师的一堂讲课 ,记录来下来应当是一篇结构严密、情辞并茂的“范文”,是一篇或记叙、或描写、或议论、或说明、或抒情的“范文”。所以 ,语文教师应十分注重课堂教学的语言的研究。第一 ,要讲求“辞达”对于写文章和做讲演 ,历代的大学问家作过很多…     

语文课堂“旁逸”之我见

触类旁通的课堂"旁逸"可以唤起学生的无意注意,调动他们的有意注意,有助于教材内容与学生实际结合,活跃课堂气氛,推动教学进程,实现课堂教学目标。"旁逸"的启发性要求教师把握展开的时机;"旁逸"的融合性要求教师精选展开的教材;"旁逸"的科学性要求教师讲究展开的分寸。     

浅议开发内化教学法在教学中的运用

开发内化教学模式，通过有效的教学活动，开发学生潜能，促使学生全面提高学习能力。本人通过近年的教学实践，对这一新型的教学模式的运用，结合当前的教学改革，谈谈自己的一些体会和构想。     

一项关于科哲专业博导被引文章的统计分析

本文以中国知网中国引文数据库1984-2006年间科哲专业博导的被引用文章为分析样本，通过对其总量、时间分布和研究主题的定量、定性分析，得到以下结论：（1）科哲博导的被引文章总量已呈现一定规模，被引文章主要集中在近10年，表明科哲学科发展的势头呈上升趋势。（2）科哲博导的高频被引文章研究主题大都是学科前沿问题，成果丰硕，但多为国外研究成果的述评，理论程度有待提高。（3）科哲博导的高频被引文章对指示学科的发展方向颇具启发性意义，不少研究方向尚有发展空间，应予重视。     

职业学校问题学生分析及教育对策探索

问题学生是职业教育必须要面对的现实状况,也是职业教育的一大难题,问题学生在学习态度、思想品性、行为表现、心智发展等方面都迥异于一般学生,本文对职业学校问题学生的成因、表现及教育对策进行了深入的探索,对问题学生的教育具有一定的启发性。     

浅谈激励性教育在初中教学中的应用

激励性教育是一种心理教育,是素质教育的一方面.该文本着“一切从爱出发”的原则,在教学中积极探索激励性教育,通过对启发性教学、营造和谐氛围、教给学生提出问题的方法、贴心评价、团队协作等方面探讨如何做好学生的激励工作,强调激励性教育在初中数学教学中起到的重要作用.     

浅谈课堂提问的教学实施

本文论述了课堂提问的教学实施.     

新课标下物理实验在教学中的地位与作用

实验教学是中学物理教学的重要组成部分,它不仅是理解和掌握物理知识不可缺少的环节,也是变应试教育为素质教育,提高人才科学素质的重要手段之一。     

线性规划中产生初始可行基的一种新方法

本文提出了一种利用最优基的启发性刻划产生初始基,进而利用无比检验规则产生初始可行基的方法。