英语四级听力应试策略

听力是英语四级考试中比重最大的一个板块。听力考试的成败对整场考试的成败有着直接的影响。本文以四级考试大纲为指导,结合笔者多年的听力教学经验及学生应考实际困难,全面探讨了英语四级听力的应试策略。     

高职学生英语听力学习策略的调查

在英语听力教学中,如何提高听力理解是学习者和教学者非常关心的问题。听力策略是影响学生理解过程的重要因素之一。本文对某高校70名英语专业的大二学生进行了听力策略研究,目的是了解学生在英语听力策略方面的使用情况。     

浅析任务型教学方法在专门用途英语听力课中的应用

听力训练是外语教学中一个非常重要的环节，专门用途英语技能的获得需要强大的听力训练作为基础。本文阐述了任务型教学方法在专门用途英语听力课中的应用。首先介绍了任务型教学模式，然后解释了何为专门用途英语，最后结合专门用途英语的特点与任务型教学方法的适应性，阐述了任务型教学方法在专门用途英语听力课中的设计与实践过程。     

农村初中英语听力教学探微

学习任何一种语言，特别是外来语言，都必须首先能够听懂这门语言。因此，英语教学必须重视培养学生的听力，特别是偏僻的农村中学，更应重在抓住、抓好、抓落实听力教学，努力提高学生的英语听、说能力。     

如何培养学生英语学习过程中听力学习策略

在英语学习的过程中,很多学生认为听力是最难学习和掌握的一种语言技能。因为在听的过程中他们只有一次听的机会,而且他们还不能控制说话者的速度,听力不能给你绝处逢生的机会。假如听的是英语录音材料,材料里可能会有背景干扰。其次,英语口语中的连读,弱读,省音等现象也会给学生对听力的理解带来困难。除此以外,英语教学中的一些实际情况也是造成学习者听力理解技能相对偏弱的原因,因为绝大多数学生听的时间少于读英语的时间那么在教学中我们该如何去解决听力中存在的这些问题,纠正听力学习中的这些误区呢?我在长期的教学实践中得出经验,那就是培养学生使用听力策略的能力去解决上述问题。而听力策略主要包括元认知策略,认知策略,情感策略。为了满足不同个体的需求,要尽可能地囊括与听力有关的一切策略,     

高职英语听力教学研究与改革分析

听、说、读、写是英语的四项基本技能。其中,听是学生获取语言信息的主要渠道,也是提高其他三项技能的重要辅助手段。因此,英语教学中,对于听力教学一直十分重视。然而,在高职院校中,听力教学开展得并不顺利,学生听力水平普遍不高、听力的教学方法也亟待改革与创新。本文就这一问题提出作者肤浅的见解,以期与同行交流沟通。     

利用分析化学课培养学生的能力

分析化学课程不单单是知识的传授,还要注重能力的培养,通过课堂教学、实验课、第二课堂、实习等形式,培养学生的理解能力和自学能力、独立工作能力和创造能力,培养实验操作能力和处理意外事故的能力。     

图式理论支持的听力能力训练

讨论图式理论的信息处理模式,探究其对听力能力训练的启示,注重激活图式、概念驱动的模式以提高听力能力.     

大学英语四级新题型短对话听力应试技巧初探

听力是大学英语四级考试的重要内容之一,是既容易得分也容易失分的部分,特别是改革后的新题型,确保听力是通过四级考试甚至是取得高分的关键。分析了英语四级测试中听力短对话部分的特点,对题型作了相应的归纳,并就如何解答各类题型进行了技巧方面的探讨。     

元认知策略在英语听力教学中的运用

元认知策略是一项很重要的学习策略，本文主要探讨元认知策略在听力教学中的应用，将元认知策略的运用分为课前、课堂以及课后三个阶段。