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101.
语境是影响话语理解的重要因素,语境和听力理解存在内在关联。不同的语境因素为英语语篇听力教学提供了教学方法的新渠道。为了提高学生的听力能力,培养学生的交际能力,教师在教学过程中需要认真运用语境理论。 相似文献
102.
“听”在大学英语学习中占有举足轻重的地位,却也是多数学生的薄弱之处。“专注听力”可以训练学生边听边分析,边听边记忆的能力和技巧。专注听力是一种思维习惯的训练,帮助学生适应“自上而下“的分析法,学会整体把握信息,同时结合具体信息,对较长的篇章听力做出正确的理解。 相似文献
103.
高职院校学生学习英语听力面临很多困难,该文对比雅思考试和国内英语A、B级考试的听力部分,分析高职英语听力教学中学生存在的困难,教师教法上存在的问题.探讨改进高职英语听力教学改革的可行方法,从而最终速到提高离职学生英语听力能力的目的. 相似文献
104.
105.
阅读理解能力是英语学习过程中必须掌握的最重要的技能之一。提高阅读理解能力、培养阅读技巧的关键在于,明确阅读的目的和正确的阅读技巧。只有这样,才能达到阅读理解课的教学目的和应有的效果,才能使学生达到真正地理解、掌握和熟练地使用英语的目的。 相似文献
106.
龚童文 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2007,(3):30-31,45
听力是获得有声信息的活动能力,也是一种交际能力。英语听力训练对学习英语至关重要。正确认识英语听力训练的本质,创造一个宽松、平和的听力环境,并充分利用现代化电教设施活跃听力气氛,让学生积极主动参与到听力训练中来,才能使学生的听力能力更上一个层次,才能使听力训练取得更好的效果。 相似文献
108.
针对许多学生英语听力理解能力薄弱,对英语听力课存在畏难情绪和恐惧心理的现状,笔者详细阐述了在英语听力课上从五个方面所作的尝试、努力,以求真正提高学生的英语听力理解能力并最终形成交际性听力。 相似文献
109.
汤静芳 《芜湖职业技术学院学报》2000,2(2):64-66
学习一门外语,首先模型是大量词不汇,怎样攻克难关,一靠坚持下去,不畏困难的毅力,二靠巧妙易行的方法。在长期的教学中,我们提供四种英语词速记法。 相似文献
110.