数学教学中如何培养学生的思维品质

在大量的教学实践的基础上,经过反复分析综合,提出数学教学的培养目标。从培养学生的思维品质出发,概括出培养学生思维的创造性培养学生思维的发散性培养学生思维的严密性培养学生思维的组织性培养学生思维的深刻性培养学生思维的批判性等6个方面内容,提出了数学教学的创新模式,有一定的应用价值。     

提高初中几何教学效果之我见

几何在数学教学中尤为重要,相比于其他学科,其难度较大,特点也十分明显。学生普遍觉得几何知识学起来有一定的困难,这就需要教师在教学中才不有效的措施,帮助学生学好几何知识。本文就如何提高几何教学的效果,提出了自己的建议。     

人体温度为什么要保持在37℃,这是如何做到的?

<正>A:人是恒温动物,不论周围环境的温度是高至50℃,还是低至-40℃,正常人的体温都保持在37℃左右。许多科学家认为,人体在37℃时,体内大多数酶的活性最高,这样能够维持机体正常的新陈代谢。还有的科学家推测,体温在37℃时,机体维持体温恒定所需要吸收或散发的热量较少,这在一定程     

发散思维在微积分教学中的运用

发散思维是创新思维的一种重要形式,也是高素质的大学生应具备的思维品质之一,本文通过具体实例,从发散思维的角度来指导微积分的教学,阐明了它在教与学中重要作用及意义。     

素数幂最大公因数序列和的性质

给出素数幂的最大公因数序列和S(n)=∑nk=1d(k),Sa(n)=∑nk=1(k)的具体公式,其中,p为素数,k为正整数,d(k)=gcd(pk+1,ppk-1+1),并证明Sa(n)(n→∞)是发散的.     

高等教育中实施创造性教育的思考

阐述了高等教育中实施创造性教育的重要意义。实施创造性教育的关键在于营造学生学习氛围和培养学生创造性思维,并就如何以学生的学习为中心,引导学生进行发散思维和直觉思维提出了一些可行的措施。     

试论创造性思维在构思过程中的运用

思维是人脑在表象、概念的基础上对客观事物进行分析、综合、推理和判断等的认识活动过程,是人脑借助语言对客观事物概括的、间接的反映。写作是人们运用书面语言把思维的成果物化为文章的脑力劳动全过程。在整个过程中,从立意选材到构思成文,都离不开创造性思维,而发散思考和收束思考是构思过程中两种常用的创造性思维方式。