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31.
创新是民族的灵魂,教育创新是树人兴国之本,教学创新是推动时代发展的不竭动力。发散性思维能力的培养符合创新教育的要求。在《语文课程标准》中明确提出要发展学生思维能力,激发学生潜能,发散性思维具有流畅性、变通性、独特性等特点,是培养学生创造思维的有效途径。 相似文献
32.
在基础美术教育中,教师应该注意把"以学科为中心"的教育转变为"以学生为中心"的教育。本文主要通过总结教学过程中的经验,分析当前美术教育的背景以及初中学生的特点,提出在初中美术教育中应通过深入浅出的教学方式来培养学生的发散思维。 相似文献
33.
本文用发散思维方法于无机化学教学过程,从不同的方向,不同的侧面,不同的层次,横向拓展,纵向深入,将学生的思维积极引向探索创新,克服思维定势,激发思维潜能,有助于学生全面把握相关知识点的相互联系和创新能力的提高。 相似文献
34.
本文以我国传统游戏为突破口,对游戏中物理知识的遴选、对游戏运动中的原始物理问题转为物理习题的建模方法以及在游戏中对物理知识的运用与拓展方面做了些阐述.试图探索出比较贴近学生生活的教学思路.以期待对物理教学工作者在物理课程资源开发和利用上有借鉴的作用。 相似文献
35.
解题时,不少学生总感到困难重重,无从入手。这说明学生的数学思维存在着障碍。文章探讨了思维障碍形成的两个原因、四个具体表现和五个突破措施。 相似文献
36.
37.
38.
介绍一种利用晶体处在正交偏振镜下光的干涉原理,测量激光发散角的方法。该方法不仅适用于连续激光器,也适用于脉冲激光器的单次发射。而且即使在激光的近场测量,所得到的也是远场发散角。 相似文献
39.
给出了非对称振子波函数和能级方程的具体表示,以及某些典型情况的能级数值和波函数的形状。对非对称振子的某些情况,其解的存在性曾是有争论的。本文由理论分析和数值计算证实:即使在这些情况下,其解也是存在的。解的具体表示和数值解可以由消发散方法和计算机求出。 相似文献
40.
夏懋 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2002,1(3):27-30
1990年,G.J.Byrne,T.M.Mills和S.J.Smith把Bernstein关于函数|x|在等距结点的Lagrange插值多项式的发散性进行了量化,在此基础上推广上述结果,考虑更一般的情况|x|α(0<α≤1),对其在等距结点的Lagrange插值多项式的发散性进行了量化. 相似文献