农民工心理问题解析

本文通过具体案例列举了农民工心理问题的社会表现,总结了农民工心理问题的形成原因及解决途径。     

当代大学生心理问题产生原因及应对策略

当前,大学生面临着学业压力、就业压力、经济压力和人际关系等压力,进而引发的心理问题逐渐增多,影响了大学生的健康成长,影响了人才培养质量.分析大学生心理问题的因素,研究、探索解决大学生心理问题的对策具有十分重要的意义.     

谈新课程所倡导的发展性评价

为建立一套完善的、科学的评价体系,文章论述了发展性评价的概念,并阐述了发展性评价对学生的影响.     

英语学习过程中情感态度的发展性评价

新一轮课改中的评价体系是广大教师教研的一大课题，如何在英语课堂教学中对学生的情意态度进行发展性评价是本文谈论的焦点,笔者认为我们首先要更新观念，认识评价，了解评价的真正目的,其次了解原则，掌握策略,当然更重要的就是我们要积极创新，应用各种评价的方法促进学生的终身学习和发展。     

贫困大学生的心理问题及其对策

随着高校招生的大众化,高校贫困生存在的心理问题也更突出.作者通过对贫困生心理问题的深刻剖析,提出了在新形势下做好贫困生工作的一些中肯的措施.     

高校贫困生的心理问题及心理救助

近年来,随着高校改革的逐步深入,贫困大学生的人数日益增加,他们的心理问题也愈益突出,这已引起社会广泛关注。高校贫困生是高等学校的特殊群体,他们存在着较强的自卑闭锁心理、极度的自尊心等心理问题,这主要是由于社会、学校、个人等多方面的原因造成的。为促进他们全面、健康地发展,应及时适当对贫困大学生给予心理救助。     

对教育评价方式和健康维护的思考

现有评价制度的导向功能大于激励功能 ,主要原因在于评价理念过于强调评价的社会价值 ,不利于保护大多数学生的自尊心 ,维护学生的身心健康。尤其是教育评价活动中的排名次、划指标、层层选拔现象加剧了应试教育热 ,对学生自我意识和人格的发展形成负面影响。相对评价和绝对评价有不同的心理效应 ,在班级 ,年级 ,学校等小范围内的评价 ,“优中选优”的相对评价法不利于学生自我定位、建立自信 ,加剧了竞争气氛 ,不利于团体内的团结。标准统一、评价独立、过程公正是评价的原则也是国际评价制度发展的方向。在构建新课程评价体系的过程中 ,要尊重人、发展人 ,淡化评价的甄别选拔功能 ,强化激励功能 ,树立以人为本的观念促成学生积极健康、全面的发展。     

南阳理工学院贫困生心理问题调查分析

南阳理工学院2005级共有4000名新生,入校一个月之后进行心理普查,所用量表为SCL-90(症状自评量表)。以该次普查数据结果为总体,从学生工作部提供的年家庭收入在1500元以下的贫困生中,采取分层抽样的方法,随机抽取234名贫困生,其中文科系120名,分别取自人文与社会科学系36名、商学系30名、外语系32名、艺术系22名;工科系114名,分别取自计算机科学与技术系33名、软件学院30名、电子与电气工程系28名、机电工程系23名。其中男生132名,女生102名。平均年龄19±1岁。自编关于贫困生心理问题调查问卷,采用封闭式问卷的形式,共有10个项目,分别从…     

贫困大学生心理健康教育的人本思考

贫困大学生是一支为数不少的特殊群体,其心理特点与所承受的心理压力也表现出群体的共性,其中一些不利的倾向与影响需要高校和全社会都予以关注。     

大学生团体心理辅导设计一例--大学新生适应能力训练小组辅导

由于各方面的原因，大学生心理问题越来越突出，开展大学生团体心理辅导，可以帮助他们自我发现、自我指导。更好地适应大学学习和生活。