基于协作式深度强化学习的火灾应急疏散仿真研究

火灾是威胁公共安全的主要灾害之一,火灾产生的高温和有毒有害烟气严重影响了疏散路径的选择。将深度强化学习引入到应急疏散仿真研究,针对多智能体环境提出了协作式双深度Q网络算法。建立随时间动态变化的火灾场景模型,为人员疏散提供实时的危险区域分布信息;对各自独立的智能体神经网络进行整合,建立多智能体统一的深度神经网络,实现所有智能体之间的神经网络和经验共享,提高整体协作疏散效率。结果表明：所提方法具有良好的稳定性和适应性,训练和学习效率得到提升,具有良好的应用价值。     

借助知识产权区域资源助推地方经济高质量发展

随着专利审查协作京外中心的快速发展,其在优化、提升专利审查职能的同时,也充分发挥了京外中心的区域优势和人才优势,带动和服务地方经济发展,探索知识产权服务转变经济发展模式,促进创新型经济的不断发展与完善。     

多基站协作通信系统的频偏补偿策略

在多基站协作通信系统中,为了获得空间分集或复用增益,协作基站同时同频向多个终端发送数据,而终端同时同频收到多个具有不同频偏的信号．基站或终端不能通过预补偿或后补偿方法独立解决多基站多用户频偏补偿问题．针对这一难题,本文提出基于最大可容忍剩余频偏的收发联合补偿策略．仿真结果表明：该策略虽然不能完全消除多基站多用户频偏,但可将其控制在可容忍范围内．     

马林教授成果入选国家社科基金办《成果要报》

由大连民族学院马林教授主持完成的国家社科基金项目“东北老工业基地振兴与内蒙古经济发展的区域协作研究”（05BJL070）成果《东北老工业基地振兴与内蒙古经济发展的区域协作研究》，2007年鉴定等级为优秀，2008年入选国家社科基金《成果要报》。国家社科基金项目能够获得优秀等级鉴定的仅占课题总数的14％，既能获得优秀等级鉴定，又能入选《成果要报》项目负责人简介的更是为数不多。     

运用建构主义学习理论指导大学美术教学

建构主义学习理论认为知识是学习者主动建构的过程。运用此理论，结合大学美术各学科课程大纲的要求，针对信息时代大学生身心发展的特点和知识实际，指导大学美术教学，尊重学生独特体验，以学情定教法，加强协作交流，重视信息互生，创设问题情境，促进自主研究是其中的几种方法。     

基于互动-实践-创新模式的课程教学改革探索——“信号处理类”课程改革实践

对以互动一实践一创新模式的教学模式进行探讨，并结合信号分析处理类课程的教学模式进行分析说明。提出以互动和实践为主导，将学生的数学素养、专业理论以及工程实践进行有机结合，从而提高学生自主学习能力、实践能力和团队协作能力的教学新模式．从而弥补以抽象的数学分析为教学模式所带来的综合素质培养不足的问题。以信号处理教学中的教学设计案例介绍了信号处理教学改革中的方法运用和应用成效。     

整合创新与全球协作

世界大学联盟（ Worldwide Universities Network, 简称 WUN ）目前共有成员大学17所，遍及欧美、亚洲和澳大利亚，致力于支持全球范围的跨学科跨领域的协作创新，包括科研、教育、人才交流等。世界大学联盟创业创新论坛旨在提倡和推进创业创新教育与实践，以序列会议形式举行。第一、第二次会议已分别于2007年5月在美国芝加哥大学、2007年12月在英国利兹大学成功举办。     

浅议职教培训中学员协作精神的培养

课堂既是学生学习知识的主渠道，也是老师落实教学思想、实施教学方式的主要场所。课堂教学应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥学科的德育功能。在45分钟的时间里，老师除了挖空心思去让学生掌握知识，达到让学生学会的目的，同时也要努力提高学生的思想素质，让他们知道怎样做人，做一个对社会有用的人。     

以协作为基点的过程写作方法在大学英语写作中的运用

传统的英语写作模式采用复制模拟为核心，过分追求写作结果，此教法缺乏灵活交际性，不利于提高学生的写作效率。而采用以协作为基础的过程写作方法能激发学习积极性。学生通过讨论集思广益、互相修改作文、提高自己的写作交际能力。     

科技需求调研：广泛的发动、协作、学习与创新

今年．北京市科委启动了“‘十一五＇时期北京经济社会发展科技需求调研工作”。本次调研所形成的工作渠道和工作网络将成为科技需求与科技资源对接的桥梁、政府与市场互动的纽带。在需求调研工作中，注意，以下几点：