在小学数学中如何诱导学生的学习兴趣

在小学数学教学中,作为教师,要通过多种手段善于诱导学生的学习兴趣,培养学生解决问题的能力,同时适时的培养学生的思维能力。     

培养学生思维能力,服务"两型社会"建设

"长株潭"城市群"全国资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验区"获批是继党的十七大再次提出大力推进资源节约型、环境友好型社会建设后的重大举措,作为高职教育重要组成部分的思政课教学要为"两型社会"建设服务,就应着力培养学生思维能力,为"两型社会"建设提供人才支撑.为此,思政课教师应帮助学生明确学习思政课的意义,激发学习兴趣;理论联系实际,致力于方法论的教学;创设有利于培养学生思维能力的学习环境;引导学生积极参加社会实践活动.     

毕业论文过程中的探究性学习

毕业论文是我们在大学学习的最后一个环节,是四年学习成果、创新能力和综合素质的检验;她充满着探索性,从选题、开题、实验过程设计、实验数据整理、论文的撰写等环节,都需要我们＂自主探究＂。以下就运用探究性学习方法毕业论文过程谈一谈自己的体会。     

学英语的关键是运用英语

关注学生交际能力的培养，不仅能使学生在听说方面的能力大大增强，同时也能促进其读写能力的发展。更重要的是学生从被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识得到充分的尊重和强化，从而增强主动学习的意识，提高学习能力，强化创新意识，培养创造能力。     

新课标下的初中地理教学

中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系绕的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”我在实践教学中有如下体会：     

在实践中培养学生的地理能力

地理是一门综合性的学科，它不仅要求学生具备一定的知识思维能力，而且要求学生具备应有的综合实践能力。而我国地理基础教育也逐渐从地理应试教育的学科性评估转变为以地理素质教育的综合性评价，强调培养学生能力的研究性学习和开展实践活动课。如何在实践中培养学生的地理能力也成为我们地理教师考虑的主要问题之一，因此，本人就在实践中培养地力能力的这一问题通过自己的实践提几点见解和方法，与同仁们共同探讨。     

浅谈中学数学教学中的素质教育

培养学生的能力是现代教育的基本要求,由于学科特点,中学数学教学中实施素质教育的主要途径是课堂教学,只有优质高效的课堂教学才有助于培养学生的能力,实现素质教育.     

“工程技术哲学国际会议”(fPET)征文

"工程技术哲学国际会议"(fPET)是"哲学与工程研讨会"的延伸。fPET的举办意图有二:其一,汇集众多杰出的哲学家、伦理学家、社会学家、经济学家、教育家、工程师及管理人员,激发其对工程学、工程师和技术的反思;其二,创造机会,沟通现有的哲学组织和工程师团体,进而加强交流。今年,fPET-2012来到中     

机械技术改变生活

机械技术创造了现在生活 比奇洛的信仰并非是机械的自然神论，而是基督教的“千福年说”——相信基督降临并统治世界1000年，“影响我们道德品性的因素中，排在基督教之后的就是技术，”他说，“技术在提升人类进程和促进人类喜悦方面起着主导作用。”     

选择创造法

人生在不断的选择中度过,选择了创造,驾驭自己的命运;选择了创造,引出智慧泉水;选择了创造,叩开幸福之门;选择了创造,人类胜似天仙。创造的路线起点、过程和结果构成了创造的3个基本要素,形成了创造的路线。这是事关成败的3个基本要素。起点、过程和结果3个不同的创造要素,构成了8类基本的创造路线。一切创造都出不了这8类基本的创造路线。起点确定之后,过程就是决定的因素,结果则是必然的产物。这3个创造要素相互间的关系极为重要,关系不同,则路线不同;路线不同,则创造不同。选择创造也就