浅谈在高校计算机教学中如何培养"创新型"人才

"创造"是一个民族进步的灵魂,更是一个国家兴旺发达的不竭动力.在高校的教育教学过程中长期存在的一个弊端就是只重视培养学生的理论知识,但缺乏创造力的培养.为了适应时代的要求,为了社会发展的需要,我们应在今后的计算机教学过程中努力培养"创造型"人才.     

创造型人才培养和选拔的反思与前瞻——一种经济学分析

根据新制度经济学的交易成本理论，对我国的应试教育、“高考”制度、硕士博士生招生制度等三个与创造型人才培养和选拔紧密相关的环节进行交易成本分析表明，我国在创造型人才培养和选拔过程中，消耗了创造型人才自身过高的成本，由此导致创造型人才的搁浅或流失，从而使我国人才资源的利用率大为降低。对此应有相应对策。     

浅谈教师在运用发现式教学培养“社会化”创造型人才中的作用

何谓"社会化"创造型人才?心理学认为,"社会化"是个人为了以一个有效成员身份参加社会活动而对必要的知识、技能等进行学习的过程。"社会化"人才则是指具有敏锐的洞察力;具有独立思考、独立学习、独立解决问题的能力,创造性思维能力,形象概括推理能力,较强的表达、组织和社交能力,快速适应新环境及迅速捕捉新信息能力的人才。怎样才能培养出这种适应能力强的"社会化"人才呢?教学过程是"社会化"人才培养的重要过程。教学过程是师生共同     

中欧建筑美术教学比较及建筑学色彩教学的改革实践

阐述了中国、欧洲建筑美术教学的不同特点,并就建筑学色彩教学的改革提出看法,包括改变建筑美术教学单纯的模仿写实性质,加强想像力和创造力的训练等。     

创造型体育人才的素质结构及其培养

培养创造型体育人才是高等体育教育可持续发展的重要任务之一。也是世界竞技体育强国争奇的制高点。文章运用《创造学》的基本原理，首先阐述了创造型体育人才应具备的6大素质结构，最后提出了创造型体育人才培养的发展对策。     

音乐教育对培养创造型人才的独特功能

音乐教育对培养全面发展的高素质人才有着特殊的作用，是中小学生知识结构中不可缺少的部分。     

试论创造型人才的培养

陶行知先生是一位非常注重创造教育的教育家，他提出了解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的空间，解放儿童的时间和解放儿童的眼睛的教育主张，学习陶行知创造教育的思想，就应当全面地启发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创造能力，使之成为创造型人才。     

知识经济与高等教育

知识经济是以现代最新科学技术及其持续创新为核心的，建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济，知识经济是以人为本的经济。迎接我国知识经济时代的到来，目前应该搞好高校办学的体制改革，实现素质教育，理论联系实际教育和终身学习教育。实施创造型人才工程，把高校办成营造知识经济的校园。     

培育自主性信息整合机制,塑造企业技术创新的灵魂

在从计划经济转向市场经济、工业经济走向知识经济的双重挑战中,树立"企业是技术创新信息整合主体"的观念,创建适应技术创新特点和需求的"信息构架",营造信息文化氛围,将企业改造为开放式学习组织和知识创造型企业,是中国企业改革和发展的迫切要求和艰巨任务.     

对英语课堂教学改革的一点思考

我们知道，课堂教学是学校工作的基本形式，是素质教育的主要渠道。只有抓好课堂教学这个中心环节，才能使素质教育真正在教学活动中体现。然而，现在我们的教学，基本上是传统的课堂教学结构，这种课堂教学结构，是不可能培养出社会所需要的“创造型人才”，因此，进行课堂教学改革势在必行。为此，我们在课堂教学改革方面着力做好以下几方面的工作：