谈数学教学中学生创造力的培养

首先讨论了在数学教学中培养学生创造力的重要性；接着从两个方面说明现在数学教学中影响学生创造力培养的一些因素；然后提出了在数学教学中学生创造力培养的措施。     

亲历中国科幻30年

今年是新中国成立六十周年,新中国的科幻文学走过了一个怎样的旅程,特别值得关注。为此,本刊约请科幻作家、北京师范大学副教授吴岩博士撰写了一篇回忆文章。吴岩从少年时代就参与科幻和科普创作,是新时期科幻发展的重要见证人之一。他于1991年和2003年在北师大分别开始了科幻本科与研究生教学,被认为是中国科幻教学的先驱者之一。他还是国家社科基金资助的第一个科幻项目的承接人。本文就是他对参与科幻活动早期的一些回忆,从中读者可以看出,新中国的科幻发展并非一帆风顺,但却充满了献身者的激情和创造力。     

积极发展农村生产力

农民是发展农村经济的主体，农民的素质决定农村生产力的水平。我们要制定正确的政策，维护农民的经营自主权，改善农民的生产，生活条件，加强对农民的思想教育和科技培训，不断提高农民的整体素质，以推动农村经济的快速健康发展。     

拯救非物质文化遗产

<正>根据联合国教科文组织通过的《保护非物质文化遗产公约》中的定义,"非物质文化遗产"指被各群体、团体,有时被个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。各个群体和团体随着其所处环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化,     

论幼儿美术教育中想象力与创造力的培养

儿童的想象力、创造力的培养,是儿童美术教学的根本目的和任务。想象能力的培养,是对儿童＂脑＂的锻炼;在美术教学训练中,培养和提高学生的创造力,是体现美术教育质量的关键所在。在儿童美术教学中,教师应注重学生的想象力、创造力的培养,激发他们独立思考能力和创新意识。     

论创造性与创造力

创造性与创造力是两个不同的概念。创造性是一种个性特质,而创造力是一种能力。将其区分开来,有助于我们在教学工作中不断开发学生的创造性,努力培养学生的创造力。     

创造力投资理论在心理学教学中的运用

斯坦伯格(sternberg)创造力投资理论认为,创造力就是人对自己的智力、知识、思维风格、人格和动机五种内部资源的合理投入,将这一理论运用在心理学教学中,对于发展培养学生的创造力能起到一定的作用,并对我们今天的教学改革带来一些启示.     

浅谈比较法在中学语文教学中的运用

人们常说，有比较有鉴别。的确，比较对于人们深入了解人、事、物，确实起到了非常重要的作用。多年的教学经验使我认识到，运用比较法教学，可以激发学生的兴趣，培养能力，丰富知识，发挥创造力，提高语文教学效果。     

寻找动物发明家

除人类之外，其它物种究竟有否发明创造能力？这始终是动物学家们感兴趣的一大课题。 难道地球上只有人类才拥有发明创造的能力、惟有人类才具备荣获发明创造奖的资格？一种有创造力的思维真的需要像市场上流行的那种绉绉巴巴的汗衫和人们喜闻乐见的咖啡因那样会成为时尚？就大家的习癖来说，无论是他，还是她，亦或它，是否又都需要或反对如非得将咖啡因盛在杯子里来品尝呢？ 每天每天，我们身边都充斥着革新和创造发明。每个人都受惠于汽车的发明，但为什么人类还在孜孜不倦地探求更为简便快捷的运输工具？如果将全球性的发明创造物累积起来，为什么人类仅仅突出和偏爱自己的发明家爱迪生，而健忘了诸如猴子、乌类、鱼类等的发明创造之贡献呢？这显然太欠公平！     

论文学期刊编辑的创造力

创造力作为衡量文学期刊编辑素质的核心要素和必备素质,直接影响到刊物质量的高低和刊物的市场发行量,它既是文学期刊转型的迫切要求,也是文学期刊出版、文化产品产出和造就能够创造文化的人的必要条件。只有激励文学期刊编辑的内外需求和动机,丰富文学期刊编辑的知识和技能,强化文学期刊编辑的创造意识,才能培养和提高文学期刊编辑的创造力。