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931.
采用生物化学方法,对饥饿和再投喂的鲈鱼(Lateolabrax japonicus)稚鱼的胃蛋白酶和胰蛋白酶在15.00的盐度条件下进行测定和分析.结果表明,饥饿3 d、饥饿6 d、再投喂3 d的鲈鱼稚鱼,其胃蛋白酶的活力比摄食组高,胰蛋白酶的活力比摄食组低;而再投喂10 d和再投喂17 d的鲈鱼稚鱼,其胃蛋白酶的活力比摄食组低,胰蛋白酶的活力比摄食组高.饥饿组和摄食组的鲈鱼稚鱼,其蛋白酶活力差异显著.由此认为,短期饥饿可能导致鲈鱼稚鱼出现补偿性生长. 相似文献
932.
软破矿体高效安全开采是一个现代采矿技术难题.基于采矿施工过程力学、结构力学理论基础,提出了采矿环境再造的新采矿技术与理论,即利用钢筋混凝土实现采矿空间结构再构,并以再构空间环境开展采矿作业.以Ansys软件为工具,对采矿环境的空间再构的结构进行数值模拟试验,分析其应力、变形和混凝土的裂隙演化状态.在采空区未充填和充填两种模式下,再构空间结构的最大垂直位移分别是0.30 m和0.14 m,而最大的拉应力达到3.8 MPa,最大压应力达到42.2 MPa.而采矿过程中,未充填的人工再构顶板结构混凝土中存在大量的二维裂隙,并且在顶板中心位置存在部分三维裂隙发育.结果表明,在进行采矿环境再构的构筑物,能够承受采动过程中的应力转移,但由于裂隙的存在,顶板需要采用合理的锚支补强和空区充填技术,强化再构顶板构筑物的安全稳定性. 相似文献
933.
应用小角x射线散射(SAXS)技术研究1420合金时效-回归-再时效析出δ'相的行为。结果表明,再时效处理5h后析出的δ'相与基体问存在明显的过渡界面层,再时效48h后过渡界面层消失,时效80h和再时效80h析出δ'相的回转半径分别为9.32nm和8.27nm。再时效过程中δ'相粒子的长大速度比回归前慢,随着再时效时间的增加,粒子非均匀长大。 相似文献
934.
改性粉煤灰在废水处理中的应用进展 总被引:2,自引:0,他引:2
为了解决采用原状粉煤灰直接处理废水时效果差的难题,提出采用通过加热改性、碱改性、酸改性、含Al3 或Fe2 离子的溶液改性等方法提高其在废水处理中应用的可行性.介绍了改性粉煤灰在废水处理中的应用情况,指出了应用改性粉煤灰处理废水中存在的问题并对今后研究的重点进行了展望. 相似文献
935.
液态物质的微波峰值吸收频率 总被引:4,自引:0,他引:4
利用微波辅助萃取中草药有效成分是一种新的高效萃取方法,微波加热是其重要的物理机制之一.微波加热具有选择性,当外加微波频率与物质的特定吸收频率相等时,物质对微波产生最强烈的吸收,此频率称为该物质的微波峰值吸收频率.峰值吸收频率决定于物质的结构,在微波辅助萃取中使用微波峰值吸收频率可以极大地提高有效成分的萃取率.将动态氢键引入分子的激活能;基于液体胞腔理论模型建立了液态极性分子问相互作用能的表达式;利用Eyring黏度公式求解了分子的转动弛豫时间;利用介电损耗系数与弛豫时间的关系,建立了液态物质的微波峰值吸收频率与物质分子间结构、分子转动惯量和电偶极矩等参数间的关系式.将得出的理论关系式应用于水和苯的计算,理论计算值较好地符合实验测量值,有利于深化微波与物质作用的理论研究,对微波辅助萃取实验也有一定的指导意义. 相似文献
936.
王利涛 《萍乡高等专科学校学报》2008,25(2):106-109
受生活中的例子"再少来点"启发,并以此为例,对其语法形式、语义表达、语用功能进行了分析,进而又对"再+少+V+量词"这一格式进行了分析。 相似文献
937.
研究了铸态Ti1100在不同温度下保温5小时的氧化增重和表面形貌.结果表明,随着加热温度的升高,铸造Ti1100氧化加重.300℃基本不氧化;500℃-700℃,Ti1100试样增重0.28-0.62%; 1100℃氧化增重严重,达到12.73%;钛的氧化增重为吸氧.用JSM-6360LV型扫描电子显微镜观察试样表面形貌,300-600℃氧化膜极薄且致密;700℃试样表面有少量的氧化腐蚀坑,表面较致密;900℃试样表面有较多的突起氧化层,表面不致密;1100℃氧化层为板片状TiO2.氧化过程为高温时,氧化膜晶粒粗大变得疏松,氧通过氧化膜扩散进基体. 相似文献
938.
"社会实践"之外——高校思想政治理论课实践教学的再思考 总被引:7,自引:0,他引:7
高校思想政治理论课实践教学多囿于狭义的社会实践教学,呈现诸多的困境和弊端.高校思想政治理论课"实践教学"应为"课堂实践教学"和"社会实践教学"的有机整合.从公开教学实践的特殊性推及常态课实践的普遍性,是我们"实践教育"思想的一个发展,也是以人为本的科学发展观的真正落实. 相似文献
939.
To get a better understanding of user behavior towards online learning systems, the technology acceptance model (TAM) was extended to include an intrinsic motivational factor. An online survey posted on a campus BBS was conducted to collect research data with a total of 121 usable responses. The results support the motivational model and show that the explained variance of online learning system use behavior is 71.3% higher than that of the original TAM explanation. 相似文献
940.