在高职数学教学中德育的渗透

高职教育目的是培养应用技术人才,人才的培养要把德育放在十分重要的地位.高职院校培养目标要求我们要使学生具有爱国主义、集体主义精神;热爱社会主义、遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会主义责任感.努力为人民服务,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.那么在高职数学教学中怎样进行德育渗透呢?我认为作为一位数学老师,应该结合现在高职学生的实际,高职数学教学学科的特点,"寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每位教师的职责".以下是我在把数学教学和德育渗透相结合的过程中所做的一些尝试及体会.     

别人的看法与你无关

当埃里克成功登上珠穆朗玛峰时,全世界为之震惊,因为这位登山勇士是个盲人。埃里克出生于美国康涅迪格州,幼年不幸患上了一种罕见的视网膜疾病,13岁时完全失明。     

逻辑冰峰上的人文主义——论石里克的科学人文主义思想

石里克的科学哲学蕴含着丰富的科学人文主义思想,它主要体现于以下三方面：（1）反对传统形而上学的世界观,积极建构肯定人类理性和科学知识的人文价值的“科学世界概念”;（2）展示科学创造的动力与“青春激情”和“游艺自由”之间的紧密关联,张扬科学求真的人文意义;（3）以逻辑分析和心理学揭示人性的基本规律,倡导追求现世快乐和自我实现的科学人生观。石里克的科学人文主义努力在科学与人文、传统与革新、理论与实践之间保持合理的张力,将“逻辑的冰峰”置于“人文的大地”之上,为科学与人文之间的沟通与融合增添了一条颇具启发的道路。     

生命如花般微笑

微笑,是人类最美丽的表情之一。泰戈尔有一句诗:"你对我微笑,却无言,为了这个,我已经期待了很久……"5月8日,世界微笑日,从1948年这个节日订立起,每年的5月8日就变得温馨起来。在对别人的微笑中,你也会看到世界对自己微笑起来。据说,每天出门前对镜子里的自己微笑,会有一天的好心情。今天你笑了吗?小区门前有位修鞋的师傅。师傅姓白,白胡子、白头发,腰间束一条小白围裙。我曾经开玩笑说:"白师傅,您老一身白,真是朴素大方。"他说:"我呀,手脏心干净,决不多收钱,尽量让顾客满意。"白师傅总是微笑着,小区里的住户都喜欢     

艰苦奋斗是反腐倡廉的保证和标志

保持、发扬艰苦奋斗精神,是我们反腐倡廉的保证和标志。追求奢侈、享乐是腐败堕落的开始。我们应永远牢记两个“务必”,以保障我们党和社会主义江山永不变色。     

人生观教育要紧贴大学生现实

对学生开展世界观、人生观、价值观的教育和培养,是教育工作者的基本职责之一,如何开展“三观”教育工作,是我校思想政治研究会97年会的中心议题,大家就此进行了认真的探讨和研究。这里选登了三位同志的简短发言,他们从不同角度谈了自己对此问题的一些看法。     

谈梁实秋对佛禅的接受与偏离

梁实秋与佛禅颇有夙缘,佛禅的节制欲望、回归本心、随缘而行等思想影响了梁实秋的人生观,佛禅的真心见性、顿悟简捷的风格也影响了梁实秋的散文创作,并使梁实秋一直坚守的古典主义文艺思想有了一些调整和变化。但梁实秋始终处于佛禅的边缘又不遁入宗教境界,对于佛禅的接受仅止于人性的层面,与佛禅又有了一定偏离。     

互补之儒道与大学生人生观之养成

儒家和道家的先哲们,毕其终生,塑造着各自的理想人格,其睿智的人生哲理对当代大学生的人生观教育具有启迪作用。本文从儒学讲道德、重进取和道学贵自然的角度来研究儒、道理想人格对大学生人生观的影响及其当代价值,以期实现传统文化和现代社会的契合与优化,为社会培养更多德才兼备型人才。     

"科玄之争"与中国文化的综合创新

中国文化的综合创新,是21世纪中国文化发展的重要课题.从这一视角反思20世纪初期的"科玄之争",便有了一种特殊的历史意义."科玄之争"作为一种文化象征,预示了此后中国文化发展的重大主题在中西文化的冲突融合中实现中华民族文化的现代性转换.当代中国文化的综合创新之路必须在这种大文化背景下展开,要解决好中西文化的沟通、科学与人文的融会和个体与人类的统一这样一些关键性课题.