计算机辅助教学的重要性

信息时代的到来使教育面临新的挑战,为了适应这种挑战,要求教师必须掌握新的教学手段.计算机辅助教学具有教材多媒化、学习自主化、教学信息化的特点,师范学生掌握计算机辅助教学是非常重要的.     

基于Agent的多功能感知环境研究

多功能感知是指计算机不仅可以通过键盘和鼠标，而且可以用手势，表情，语音等其它方式与人进行交互，给出了统一的感知Agent模型，提出了一个基于Agent的多感知系统结构，且建立了系统运行的网络环境，并介绍了一个基于语音识别Agent和手势识别Agnet的多感知系统。     

可穿戴技术引领人机互动新时代

可穿戴技术是一种将智能终端整合于日常可穿戴配件上的新技术,近几年来越来越受到人们关注。文章对可穿戴技术发展现状进行介绍,并指出可穿戴技术在应用中面临的挑战和将来的发展方向。     

人工情感生成的哲学基础

为了达到自然交互状态,情感成为人工智能发展的必然需求。通过分析情感生成的具身、认知和感知三个层级,探讨人工情感生成的哲学基础。在现象层,指出当前情感计算研究的认知预设仍然是功能层面的个体加工模式,因此无法摆脱对人类情感模拟的方法论和情感相似性的评价标准。将人工情感进行主体间性和外部构成性视角转换,可以在逻辑层面摆脱情感模拟和因果律的制约。在内生性层面,人工情感的生成依赖于人机之间的具身交融、本体感受和共感的基础。由此,人工情感研究进入到情感交互和情感共享的维度。     

“有意义的人类控制”:智能时代人机系统“共享控制”的伦理原则解析

智能时代的决策机制显现出人机系统“共享控制”的协作关系,但要谨防智能机器被赋予自主权的同时可能引发的责任扩散效应,这就要求人类对自主系统的控制与道德责任之间有新的伦理规约机制。由此,人工智能全球治理领域新近提出了“有意义的人类控制”(MHC)这一人机交互伦理原则。当前,MHC在具体应用中存在系统设计的哲学基础与工程实践之间的显著鸿沟,除了对MHC做出概念界定,还要揭示其理论局限并做出拓展,进而提出一种“全方位人类监督框架”来规范应用MHC。     

嵌入式可视化开发环境的研究

使用可视化的开发工具可以大大提高嵌入式应用程序开发的效率、质量,从而降低开发成本,因此,对可视化开发工具的研究有很重要的实用价值。目前,针对PC应用程序的可视化开发技术已被广泛应用,而且已存在成熟的开发工具。分析和研究这些开发工具对嵌入式可视化开发环境的设计与实现有很大帮助。     

人工情感智能体的道德赋能问题探析

伴随着情感计算、情感脑机接口、人工心理等技术应用的发展,有“情商”的人工情感智能体逐渐成为可能,情感与道德的双重嵌入议题进入学界视野。一方面,道德情感主义理论、情感嵌入技术和实际应用需求决定了人工情感智能体具备道德赋能的现实可行性;另一方面,囿于计算主义技术争议、情感真实性争议和主体认识论争议,人工情感智能体的道德赋能陷入理论困境。考虑到人工情感智能体的技术与应用特性,我们需要从技术伦理审查、现实应用情境和主体思维观念等角度为道德赋能创造条件,以防范人工情感智能时代到来可能面临的伦理挑战。     

可穿戴式头部摆动姿态检测系统

为解决传统人机交互方式对于部分重度残疾人士或在某些特定场合不适用的问题,设计了一种可穿戴式头部摆动姿态检测系统.首先,由头部摆动姿态检测模块采集头部的原始姿态数据;其次,在时域上分析三轴加速度数据,并利用四元数姿态解算三轴角速度数据;然后,结合三轴加速度和角速度数据确定5种头部摆动姿态相对应的阈值范围,通过滑动窗口法区分指令动作和无意识动作,完成头部摆动姿态检测;最后,采用蓝牙无线通信方式将指令传输至蓝牙子系统模块,并通过串口在上位机显示结果.试验结果表明,该系统可以准确检测头部摆动姿态、区分无意识头部动作,头部摆动姿态检测平均正确率达96%.该头部摆动姿态检测系统具有结构简单、准确率高、成本低、阈值可调等优点.     

井下救援机器人监控平台设计

详细介绍了井下救援机器人监控平台的设计方案以及系统结构,并对无线通信方式作了简单介绍。井下救援机器人监控系统通过一个便携式操控箱来实现人机交互,系统具有人机界面友好、操作灵活、携带方便等特点。实验证明,该系统可实现良好的人机交互,有助于机器人更好地开展探测和搜救工作。     

支持移动终端的多人协同虚拟环境及开发工具研究

1研究背景及目标针对大型综合应用对虚拟现实技术提出的多人协同工作、大规模数据表示与绘制和便携智能化的人机交互等共性需求,“支持移动终端的多人协同虚拟环境及开发工具研究”开展了构造面向多人协同工作的分布式虚拟环境关键技术的研究,构建能够支持PDA、智能手机、穿戴式计算机等移动节点接入的、具有千兆级复杂度数据表示与绘制能力的分布式虚拟环境。