结合人文教育的艺术设计教育

<正>进入二十世纪以来,人文教育就越来越受到重视,尤其在某高校研究生虐熊事件后,人文教育开始被真正提到高校教育改革的议程上来。人文教育是培养人文精神的教育,是以人文主义价值理性为教育价值取向的教育(人本位),简单说,人文教育就是做人的教育。     

培养体育教育专业学生人文精神的对策研究

通过对素质及素质教育涵义的分析，认为在高校体育教育专业培养学生的人文精神，应取其后天性，强调后天的习得、养成和教育性，针对体育教育专业的特点，结合素质教育对现代教育人才的要求，探索了在体育教育专业培养学生人文精神的对策。     

对高校图书馆书目情报服务中人文精神的思考

介绍了高校图书馆书目情报服务的主要内容,并对在图书馆书目情报服务中存在的若干人文问题提出了相应的解决方法。     

培养以人为本的高校人文精神

加强高校人文精神培养必须树立以人为本的办学理念,形成以人为本的文化制度,营造以人为本的人文环境。高校必须坚持德才兼备的人才观,为社会培养合格的人才。     

人文精神:文化设施建设中的应有之义--自然辩证法学派的一个视角

文化设施建设作为文化产业,不同于一般的基础设施建设,它既是一种经济活动,又是一种文化活动,而且其中所蕴涵的经济活动的目的最终将直接落实到文化活动中,更关注的是其文化功能.因此,在广义的文化概念的基础上,若将文化分为科学文化和人文文化,那么文化设施建设当属人文文化的一部分.在人文文化中,人文精神是核心的东西.鉴于文化设施建设的特殊性,为了更好地发挥文化设施建设的文化功能,在其建设过程中更应注重以人为本,将人文精神贯穿始终.这一方面顺应了21世纪文化设施建设的新潮流,另一方面则是与在推进文化设施建设中人文文化、人文精神存在的反差密切相关.党的十六届三中全会提出"坚持统筹兼顾,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展".这种新发展观也要求我们在文化设施建设的过程中要坚持以人为本,促进人和自然相和谐的可持续发展.因此,新发展观也应是指导文化设施建设中体现人文精神的原则和纲领.     

微积分学中的哲学思想

从哲学的观点出发,分析导数概念中的量变和与质变,微分与积分的辨证关系,指出了微积分学中的美学价值,探析了微积分学中的哲学文化内涵,以培养学生的科学人文精神.     

科学与人文:从分隔走向交融

这是作者应本刊的邀请撰写的论文。在 2 0 0 3年 10月 14日召开的“邓小平批准成立中国自然辩证法研究会二十五周年纪念会”上印发了征求意见的初稿 ,并讲了论文中的部分内容。现在发表的是作者听取意见后改定的稿子     

大学生素质论

从大学生素质的构成来看，综合素质是基础——复合性、多维化是综合素质的基本特征；人文素质是核心——人文精神是人文素质的内核；专业素质是根本——大学生应具有独立学习的素质、思维素质、探索和创新的素质、审美素质与表达的素质。发展大学生的素质，应正确认识与处理“知识、能力、素质”、“学生、环境、实践”等相关因素及其关系，推行“合格 特长”大学生素质发展模式，实施“大学生素质拓展计划”这一发展大学生素质的新举措。     

论儒家文化"人文精神"对当代大学生价值观建构的审美观照

中国传统文化源远流长，博大精深。高校人文素质教育旨在培养人文精神，它致力于用人类在漫长社会活动中所积累的智慧精神陶冶、教育人，强调国人得到的精神价值，注重对善与美的理解，引导世人求真、从善、爱美，使大学生能洞察人生的目的与意义，并找到正确的生活方式。因此，在当代中国转型期的市场经济社会中，人文精神的构建无疑彰显出隽永的审美情趣。