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61.
陈莹 《杭州师范学院学报(社会科学版)》2007,29(1):85-90
1993年兴起的"人文精神大讨论"是从批判王朔开始的.在以经济建设为中心的社会中,文学的衡量标准变成了市场,于是导致了大量媚俗大众的作品产生,王朔便是其中的一种. 相似文献
62.
石广盛 《长春师范学院学报》2001,(4)
文学是人类思想的镜子 ,文学的发展脉络往往折射出人类精神进步的轨迹。西方文学也是如此。通过西方文学人文精神演进的轨迹 ,我们可以把西方文学精神划分为四个时期 ,即人与自然对峙文化形态中的人文精神 ;人与神对峙文化形态中的人文精神 ;人与物对峙文化形态中的人文精神 ;与人对峙的对象消解时代的人文精神 相似文献
63.
64.
大学的宗旨是培养完全的、自由的人。真正的大学离不开人文精神的支撑。当代中国大学人文精神的失落已是不争的事实。这就需要通过转变育人观念、创新大学教育管理体制,提高教师的人文素质,创造独特的校园育人环境来重建大学的人文精神。 相似文献
65.
新课标将美术教育的基本性质界定为人文性,美术教育从根本上转变到以人的全面发展为中心,充分体现对学生的人文关怀,走出旧的单一技能训练为主的美术教育误区的层面上来……体现美术教育对促进学生情感、态度、价值观的形成中所起的重要作用,体现教育的人文精神,注重学生发展的需要。 相似文献
66.
本文论述人文精神是指向人的生命层次的终极关怀,是人类在实践活动过程中形成的对人的自由和发展的价值诉求,它是人的主体性的确证。着力阐述重庆人文精神作为历史的沉淀,包含有诚信、热烈、开放、拓新四方面的主要价值取向,是重庆人优秀品格和能力规范的思想境界的集中体现。旨在为弘扬和传承优秀文化提供理论依据。 相似文献
67.
68.
时政热点专题复习总的指导思想是:以时政材料为背景,以问题为主导,着眼于知识的运用,引导学生重构新的知识体系,突出良好思维品质的培养,注重人文精神的树立。 相似文献
69.
高娜 《长春师范学院学报》2007,26(3):9-11
人文精神是人的全面发展的内在精神动力,也是人的全面发展的外化表现形式。人文精神以关注人的生存为基础,以尊重人的价值为目的,以维护人的权利为保障,以重视人的发展为根本。以人为本是人文精神的出发点,也是人文精神的最后归宿。 相似文献
70.
对我国学校体育人文性的发展历程、人文性教育所占的地位以及学校体育教育中存在的问题进行阐述,揭示我国学校体育人文性回归的必要性和迫切性,对认识、分析、解决基础体育教育改革所面临的问题给予有益的帮助,使学生的身心教育尽快得到应有的回归,将他们培养成身心健康、适应现代社会的一代新人. 相似文献