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131.
波德莱尔的颓废美思想主要表现在以丑为美和以快感为美的理念上.它们是直接的审丑美学理念,审丑能够获得芙感的机制是:审丑能够带来精微的主观感受;审丑具有现代性和丰富性的美学特征.颓废芙思想是社会和时代在发展阶段上出现的产物.本文试从波德莱尔的美学著作中,结合他的文学作品,解说颓废美的存在性与合理性. 相似文献
132.
133.
正确思想观念的形成,是建立在对社会信息的准确感知和科学加工的基础之上的;影响客体态度及行为的因素有思想政治工作的方式,主体的人格力量,群体效应,客体个性心理特征诸方面;逆反心理在青少年身上表现明显,而在年人中则相对隐蔽。 相似文献
134.
135.
136.
针对技工学校学生的实际情况和为适应劳动力市场的需求,加强培养学生创新能力,提高学生的素质,每一位职业教育工作者都有着义不容辞的责任。在《电子技术基础》课堂创新教学中,我们可以充分利用技工学校学生具有的好奇、敢想的心理,结合技工学校的开放式教育的特点,培养学生的创新能力。 相似文献
137.
史道济 《天津大学学报(自然科学与工程技术版)》1990,(1):78-83
考虑Ⅱ型极值分布总体,给出了判断样本异常值的Irwin型检验统计量的分位点以及模拟试验的功效。其中部分结果已被国家标准GB6380—86所采用。 相似文献
138.
十九世纪以来,终身教育的问题已被许多学者所认识。1965年保罗·郎格朗在提交给联合国教科文组织的报告中提出终身教育思想。1997年在德国汉堡举办的国际成人教育会议基于“只有以人为中心的发展与对人权完全尊重的参与社会才有可能导向永续与公平的世界发展”(黄月纯译,1998)的思想,提出了终生学习的观念。终生学习与传统学校教育最本质的区别在于:终生学习的思想突出了学习者的中心位置,突出了学习与人的生命共始终,终生学习是以学习者为主体的社会实践活动。人的一生是一个不断学习成长的过程。[第一段] 相似文献
139.
本文从分析学生个体差异为出发点,探讨了在建立以学生为中心的自主学习的教与学新模式过程中,多媒体辅助教学手段的有益应用。同时指出了多媒体辅助手段使用的误区。 相似文献
140.
奚重宣 《大理学院学报:综合版》2007,6(7):78-80
综合院校教育类学生的发展和培养确立能力本位的基本理念,是现阶段综合院校师范教育改革的客观要求,是建构人才培养模式的新课题,是实施素质教育的价值取向,是教师素质结构的重要内涵,也是高等师范教育深化改革的迫切要求.因此,必须调整高等师范教育目标和课程结构,加强教育实践环节教学,增强指导性、渗透性和示范性,努力提高教育类学生的教育能力和未来教师的专业化水平. 相似文献