勇于创新 积极改革 培养高级职业技术人才——谈职业大学培养机械类“实践专科生”模式

厦门鹭江大学机械系的教学实践表明：职业大学面向职业高中、职业中专等学校招收有实践经验的学生，培养“实践专科生”的改革模式，符合地区经济发展的需求，为培养高等职业技术人才开辟了一条新路     

专科生与本科生英语学习动机的差异性研究

该研究的目的在于探索专科生和本科生学习英语的动机上的区别,为大专阶段英语教学方法提出针对性的建议。研究依据Harter对动机的分类理论,分析了70名专科生和70名本科生的问卷,把英语学习动机分为两类八种,并发现外在动机在专科生中普遍存在,并较本科生更为强烈。研究表明,专科英语教育应利用学生的外在动机促进英语学习效果,同时注重激发学生的内在动机。     

提高学生学习数学建模课程积极性的几点思考

<正>目前国内高校的数学建模教育开展的比较广泛和深入,根据授课对象大致可将高校的数学建模分为研究生、本科生、专科生3个层次.在高校中的本科数学建模的教学中较广泛地存着学生学习数学建模课程积极性不高的问题,影响了数学建模思想及方法在高校中的传播效果.对于学生学习积极性的保护、培养和提高,仍需广大教学工作者悉心研究.     

地方本科高校专科生主体性德育状况研究

地方本科高校专科生、本科生并存,共享德育资源。但是专科生群体具有明显的个性差异。课题组开展调研发现,高校大学生的整体德育状况是乐观的,但同一所高校里的专科生和本科生的道德认知与道德行为意愿仍有较大差异,二者对学校德育工作的评价与需求也有较大不同。课题组以此为依据,为专科生提出了差异化的主体性德育建议。     

专科生创业教育存在的问题及对策

专科生由于自身素质问题,再加上学校意识观念上不重视,创业环境恶劣等因素,使得针对专科生的创业教育得不到顺利贯彻和实施,存在着诸多的问题。从学生、学校、政府、社会等多方面分析探讨专科生创业教育存在的问题,提出具有建设性的对策。     

院所巡礼

机械工程学院具有50余年的办学历史,学院的学科主体——机械设计制造及其自动化专业可以追溯到1958年的机械设计制造工艺及设备专业,1977年恢复高考后即招收专科生,1996年9月开始招收本科生。     

加拿大麦迪逊·海特学院代表来华中师范大学访问

2011年4月1-3日,加拿大麦迪逊·海特学院国际部主任Kevin先生、海特学院中国代表Olivia女士一行到华中师范大学职业与继续教育学院访问。经湖北省教育厅批准,自2011年开始,华中师范大学职业与继续教育学院与加拿大麦迪逊·海特学院联合举办电子商务(物联网方向)全日制专科生,学生在完成教学计划所规定的课程后可获得双专科文凭。Kevin先生在华中师范大学职业与继续教育学院访问期间     

英语专业专科生词汇学习策略调查

根据O’Malley、Chamot和文秋芳的词汇学习策略分类法,结合教学经验,运用SPSS10.0软件定量分析英语专业专科生英语词汇学习策略的使用特点,发现元认知策略中的选择性注意,认知策略中的构词法、联想、上下文语境及猜测与CET-4成绩呈正相关。     

师范专科学生科学素养的普及和提高的研究

师范高等专科学校是一所培养小学和幼儿园师资的教学机构,师范专科生的科学素养直接关系到未来小学和幼儿园的科学教育水平的高低。面对师范专科生的科学素养普遍偏低的现状,通过课堂教学模式的改革、课程设置、校本教材的开发、课外活动的开展等多种形式普及和提高学生的科学素养,通过职前教育达到未来小学科学教师的标准。     

化学专科生化学文献检索课程教学研究

本文从教师科研能力;优化教学内容;类比教学法及加强学生实践环节等方面对化学专业专科生化学文献检索课程的教学进行了探讨。