高职学院诗歌教学探析

由于高职教育以职业教育为主,目前还没有一本非常适合各类职业学院学生继续接受文学教育的好教材。部分职业学院把学生接受文学教育作为选修课开设,造成文学课上什么内容,达到什么样的水平,具有什么样的能力,没有评判标准,老师感到茫然。本人就高职诗歌教学谈谈看法和建议。     

语文教学中审美教学的点滴看法

在语文教学中培养学生健康高尚的审美观,是语文教师责无旁贷的责任。教师在授课中必须调动各种教学手段,让学生全神贯注的阅读课文,抓住重点的词语和重点的段落进行分析,通过正确理解文意和抓住事物美的特征,不断咀嚼、深化,在潜移默化中产生并倾注自己丰富的感情,从而对美的事物有正确的认识和评价,如果学生在阅读理解课     

关于提高英语阅读能力的几点建议

本文针对大多数英语学习者在英语阅读方面经常出现的问题,提出了行之有效的教学策略,以期达到激发学生的英语阅读兴趣,提高其阅读水平的目的。     

关注学生的阅读心情

一、为什么要关注学生的阅读心情？首先,我和语文教师们探讨一个问题：当您读完一本小说,正沉浸在难以言语的满足之中时,突然某位亲密的友人打来电话,要您一五一十地说出这本书的读后感,您会做何感想？或许您正好有了倾吐的冲动,或许碍于人情,您会很爽快地回答对方的问题。但是如果同样的情况一再出现,     

复杂适应系统中人群分布相变的统计力学分析

在引入奖惩比参数R的进化争当少数者博弈模型中,经纪人按策略基因值p的分布从自分离为两个极端人群的相转变为中庸人群峰化相的相变,在R<1的情况下是普遍存在的。这一相变不仅依赖于奖惩比R,还依赖于参与博弈的总人数N,和使经纪人破产更新的最低积累财富阈值d的设定。提出一个仅有 3个基因p值(仅取p=0, 1/2, 1)的EMG模型,其判断胜负和经纪人记分的规则完全相同于通常的争当少数者博弈模型。发现:简单的只有 3个策略基因p值的EMG模型所揭示的临界经纪人总数Nc所遵从的规律居然很好地适用于连续p的EMG模型的相变。给出一个统计力学理论,对于人群分布相变点计算公式给出完全的解释。     

委托人价值取向及委托-代理效应

本文设计一个委托-代理模型,分析委托人的价值取向对评价和选择代理人的影响以及由此产生的委托-代理效应.模型适用于解释当委托人不是产权所有人时出现的一些现象.     

浅谈高中语文中的诗歌教学

诗人借助片段性物事对自己情绪、意志与思维运动轨迹的展示,也是一种对读者的导引.诗歌中的文字,是出场的符号,无非就是个个路标,让读者在设定的时空界限内发现、还原、认同(共鸣)或者返观内照.古代诗词的教学需要从文字的“实地”,走入精神的“虚空”.     

图书采访与阅读推广双向互动机制研究

本文运用行动研究、经验总结、查阅文献等方法研究图书采访与阅读推广双向互动机制的构建路径,并对结果进行分析与归纳.本文简要论述了图书采访与阅读推广双向互动机制的构建路径:不断改进采访工作,保证阅读推广质量;指向有效衔接制订计划,顺利开展工作;成立阅读推广小组,有效开展阅读活动;加大前期宣传力度,注重活动效果反馈;提升采访...     

林林总总“白日梦”——中国古代“记梦”诗内容综述

将浩如烟海的中国古典诗歌中有关“记梦”的诗归纳为写报国之壮志、兴亡之感伤、相思之苦情、悼亡之悲思、揽胜之旷怀、游仙之幻想、思乡之愁绪、念友之挚意、忆昔之深慨、生命之咏叹十个层面,认为这是古代诗人思想的反射,是华夏民族精神的折光,也是对弗洛伊德精神分析文论中的“白日梦”观点的最佳诠解。     

热烈的恋歌 厚重的抒情——读晓望诗集《来来去去》

诗集<来来去去>的作者以其真实的情感体验,张扬自己的生命意识和主体精神,感受生活的艰辛和痛快,注重对整个现实生活进行深刻的思考.在创作中努力摆脱表现对象的实体粘附,让诗获得更大的审美空间.