以人为本-用科学发展观统领高校思想政治教育工作

科学发展观的基本价值取向是以人为本，落实到高等教育中，就是要以学生为中心，按照大学人才培养的目标与要求，提倡人性化、人格化的教育。这就要求我们教育工作者不断构建思想政治教育工作中以人为本的工作模式，时刻以学生的根本利益为出发点和落脚点，争取做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，弘扬学生的主体性和价值性，把学生的健康人格、自由、平等、幸福和全面发展作为思想政治教育的终极关怀；从以往的消极防范和控制，转向积极引导和真诚服务，努力做到教书育人、管理育人、服务育人。     

散射线光源作参光的投影彩虹全息术

给出了一种用散射线光源作参光记录投影彩虹全息图的方法.实现了狭缝在景物后面的大量展宽,可不通过狭缝实象观察到全景虚象.     

对阿伦特技术观的解读与追问

阿伦特的技术观主要集中于《人的条件》一书。纵观整个《人的条件》,阿伦特对劳动持全面否定的态度;对于工作(技术)持两面性态度:既肯定工作在人类生存中的重要性,同时又认为它仅是人类生存的一种手段。除活动生命之外,阿伦特认为人类还有沉思生命,后者的重要性远超前者。本文从三个方面对阿伦特的技术观进行了批评与质疑。     

大学毕业生档案“无用论”之我见

介绍了大学毕业生档案的形成、内容、存放方式及作用,以实际案例剖析了大学毕业生档案＂无用论＂的危害,探讨了做好毕业生档案管理的对策。     

科学发展观与高校图书档案工作

论述了科学发展观与高校图书档案工作的关系,指出图书档案工作要以科学发展观为指导,坚持以人为本,统筹兼顾,实现全面、协调、可持续发展。     

沟渠湿地对农业面源污染物的净化作用研究

介绍了湿地的内涵及研究意义,阐述了农业面源污染的特征及分类,指出了沟渠湿地对氮、磷的净化作用。     

大课程视野下高职人文素养课程建设思考

高职人文素养课程对提高学生的综合素质,促进高职教育持续健康发展有不可替代的作用。目前高职人文素养课程建设面临着课程边缘化现象严重、课程设置零散无序等问题,严重影响课程功能的发挥。为此,必须树立大课程观,采取增加人文素养课程课时,建设一门系统完整的精品人文素养课程,人文素养课程与学生校园文化活动、学生生活、学生社会实践相结合的等多种措施,建设好人文素养课程。     

实时地形绘制的两级瓦片四叉树索引

针对地形场景绘制的海量数据管理和实时性要求,提出一种两级瓦片四叉树索引方法:首先将地形数据在水平面上进行初级方格剖分,然后在每个初级方格面片上构建瓦片四叉树,分块数据被两级索引唯一标识。以此为基础,设计了自底向上的视点扩散绘制数据检索算法。实验结果表明,该索引能够大幅度减少辅助信息存储,并提高绘制检索的速度。     

架构技能型人才需求与职业技术教育发展的桥梁

通过对科学的人才发展观的内涵分析,明确指出,架构技能型人才需求与职业技术教育发展的关键是建立真正以市场供求为导向的技能型人才教育培训模式,同时寻求构建人才培养平台的有效途径     

对我国增值税转型问题的思考

增值税按扣税对象的不同，可分为生产型、收入型和消费型增值税。在1994年税制改革中根据我国实际我们选择实行生产型增值税，但在以后的经济运行中，生产型增值税的弊端日益显现，阻碍了经济的发展。因此由生产型增值税向消费型增值税转变在当前显得尤为重要。