突发事件报道中媒介融合的作用

对于突发事件而言,广播媒体是信息盲道里的光明使者,电视媒体具有扣人心弦的视觉震撼,报纸媒体能够进行深度报道的权威解读,网络媒体可使受众获得无边无际的资讯满足。但是,没有任何一种媒体可以包打天下。媒介融合可集各家之长,优势互补。突发事件呼唤媒介融合,应变独自作战为联盟共享,变浅层互动为深度融合,变舆论暴力为正面引导。媒介融合从客观上促进了突发事件报道从遮掩走向公开,从封锁走向透明,从伪乐观走向理性客观。     

基于行动导向的“职业生涯与发展规划”课程教学设计

基于行动导向的教学原理，以任务驱动、情境设计为载体与主导，对“职业生涯与发展规划“课程内容进行模块化设置，让学生在活动中体验、探究、决策、行动，激发大学生职业生涯发展自主意识，提高大学生理性规划未来发展的能力。     

限制导弹落角和落点的最优制导律

推导一种能命中目标并保证大落角的最优制导律,在目标函数中用罚函数代替终点限制条件,利用拉格朗日乘子法和欧拉方程推导出使目标函数极小化的条件,得出以导弹侧向位移,侧向速度两个状态以及导弹速度,剩余飞行时间表示的最公有制导律,并可转化为可用硬件实现的由目标视线角和目标视线角速度两个状态表示的最优制导律。     

论对大学生志愿服务类社团发展的指导方法

文章从大学生志愿服务类社团的长远发展着眼,以大学生志愿服务类社团的含义和特性入手,论述了指导对其发展的重要性,并对大学生志愿服务类社团在成立初、成长阶段、活跃阶段、开拓新局面4个阶段的具体指导方法作出了阐述。     

心理辅导对促进小学生抽象思维能力发展的研究

着重研究分组心理辅导对小学生抽象思维能力发展的影响.本研究根据被试的大脑机能能力和学习成绩将其分为4个组,在其六年级时实施一学年的心理辅导;实验前、后对被试及其对照对象的抽象思维能力进行了测试,并将实验班与对照班的测试结果进行统计和差异检验,结果表明心理辅导显著提高了小学六年级学生抽象思维的速度和准确度,对男生的促进尤为显著;小学生抽象思维能力与其他一般能力显著相关,与实验前的抽象思维能力呈中度相关.     

StephensonⅢ型平面六杆机构刚体导引综合

综合运用精确点法和近似法研究了StephensonⅢ型平面六杆机构的刚体导引问题,首先将该机构折分为一个双杆组和一个四杆机构,然后对双杆组进行近似综合,对四杆机构进行精确点综合,最后将得到和双杆组和四杆机构进行组合得到能近似满足给定要求的Stephenson Ⅲ型平面主杆机构,给出了具体实例,得到了满足设计要求的全部机构方案,此方法具有一般性,可用于研究其它平面复杂机构的综合问题研究。     

基于约束规划的小天体接近段鲁棒制导控制方法

以小天体接近段任务为背景,提出了一种基于约束规划的鲁棒制导控制方法。该方法将目标天体引力模型引入轨迹规划过程中,并将具有控制约束与轨迹状态约束的非线性动力学路径规划问题转化为以优化燃耗为性能指标的二阶圆锥规划(second order cone program, SOCP)问题|同时考虑目标天体引力模型与外界干扰等不确定因素对轨迹跟踪的影响,基于模型不确定界设计鲁棒反馈控制律。数学仿真证明,在相同条件下,基于凸规划的制导控制性能无论在制导控制偏差或是状态与控制约束满足方面均优于传统多项式拟合制导控制算法。     

圆锥台共形阵列波束扫描角及孔径规划

针对毫米波复合制导体制下圆锥台共形阵列与多模传感器孔径复合问题,构建了圆锥矩形栅格阵列,基于线性优化二分法提出了一种圆锥台共形阵列孔径规划方法。为了克服圆锥台共形阵列的孔径尺寸规划受阵列结构和波束扫描特性的限制,首先任意选定若干扫描角度分别进行波束综合;然后以综合后的波束宽度、阵列增益为参考,确定波束扫描区域;最后在波束扫描范围内保持波束基本性能不变的前提下,基于线性优化二分法对圆锥结构进行截取,获得满足波束综合性能的圆锥台阵列孔径尺寸。仿真结果表明该方法合理、有效。     

基于动态逆和状态观测的制导控制一体化设计

针对空地导弹的制导控制一体化设计问题,给出了基于扩张状态观测器的动态逆设计方法。建立了导弹纵向通道的制导控制一体化模型,使用动态逆方法对导弹进行了制导控制一体化设计。为克服动态逆方法的缺陷,将制导控制系统的建模误差和未知扰动皆视为不确定性,设计了扩张状态观测器并对其进行估计。仿真结果表明,该方法具有较高的制导控制精度,并满足攻击角约束。     

浅谈实践教学与学生综合能力的培养

实践教学不仅要教给学生一些技术和技能,而且重点要培养和发展学生的能力。在整个教学过程中,既要重视对学生的基本知识和技术的培养,更要重视培养学生的各种能力即综合能力。