关于系统科学定位的思考

系统是事物自组织有序化的构形。系统科学是研究系统的构形、系统自组织机理与信息控制机制的构形科学;是与其它基础科学如化学、力学、宇宙学、几何学处于同等层次的、具有重要科学地位的部门基础科学;是涉及哲理工用、天地人心的复合科学;是信息网络、基因、绿色、纳米、心智和效率时代的主导科学。     

用时差法计算调整施工网络计划

在施工网络计划中各工作时差间关系的基础上,寻求任一个工作的活动时间变化形成其他工作的时间变化规律,并以此计算与调整网络计划。     

关于生产力促进中心建设的思考

随着我国市场经济的成熟与发展,中小企业在国家经济发展中已占有极其重要的地位.政府为提高其技术创新和市场竞争能力,努力营造良好的外部环境,逐步建立社会化中介技术服务体系,生产力促进中心就是其中的一个重要组成部分.<中华人民共和国中小企业法>中明确规定:"……建立生产力促进中心和科技企业孵化基地,为中小企业提供技术信息、技术咨询和技术转让服务……"     

自组织:一种新的政务公开研究范式

“耗散结构”、“协同学”等非平衡态自组织理论可以用来解释政务公开的开放、协同、自适应的必要性。认为,开放性是政务公开实施的前提条件,协同性是政务公开运行的内在机制,自适应则是政务公开追求的能力目标。     

基于协同理论的城市联盟动力机制

城市联盟是两个或者两个以上的城市为了一定的愿景目的．建立在一定的契约之上的一种合作性超边界组织。论文利用协同理论和模型对城市联盟这一复杂系统进行了分析，研究城市联盟的内在机理。     

浅析彩色图像增强原理及算法

图像增强指按特定的需要突出一幅图像的某些信息，同时削弱或去除某些不需要的信息的处理方法，是图像处理的最基本手段，它往往是各种图像分析与处理时的预处理过程。     

多元智能理论指导下的教学设计

多元智能理论认为人类思维和认识世界的方式是多元化的，人至少存在8种智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、自然观察者智能、人际关系智能和自我反省智能，智能之间的不同组合表现出个体问的智能差异性．每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着同等作用．并不存在智能的优劣之分．因此．在教学过程中必须认识并尊重受教育者智能差异的现实，制定适合大多数学生发展的教学设计．学生智能的不同组合方式是学生学习方式不同的根本原因，     

多元智能理念与高校计算机基础课程设置

多元智能理论对高校课程建设有导向性、基础性和灵魂性的作用。融合多元智能理论有利于克服标准件式和流水线式教育的弊端,促进高校课程建设模式的重构。结合高校计算机基础课程,从课程整合、内容设置、学习组织和资源环境等方面提出若干教育新举措。     

随机过程Wn(x,y)的局部渐近性质

本文讨论了随机过程Wn（x，y）的局部渐近性质，得出y在点y0的邻域取值时，过程弱收敛于Gaussian过程．     

基于网络探究学习（Webquest）的设计要义

信息时代的学习具有学习方式多元化、学习时空自由化、学习自主化和个性化的特征，要实现学习方式的转型必须依赖特定的方法，Webquest有机地将网络学习资源与学习过程融为一体，为网络环境下的学习提供了一套颇具操作性的设计方法，为我们设计网络环境下的探究学习提供了参照框架，本文将对Webquest的设计要义进行论述。