伏特加政治

正伏特加不但在俄罗斯社会扮演着中心角色,也是理解和解开俄罗斯历史和政治的核心线索。俄罗斯每年死于饮酒的人达到了几十万(目前的人口总数约为1.42亿)。约八成的凶杀案件是凶手在酗酒状态中实施的,一半的死者是在酗酒状态中遇害,每年冬季,又有大量醉酒者在严寒中倒毙。可以说酗酒造成了俄罗斯的人口危机、打架斗殴、家庭暴力、孤儿增加、自杀、高犯罪率、交通事故、生产事故等社     

攀枝花市初级中学乒乓球专项体育教育训练现状调查与分析

运用资料收集、走访、问卷调查表等方法,对攀枝花市12所初级中学乒乓球专项体育教育训练现状进行调查分析。经调查分析、比较,结果表明:攀枝花市初级中学乒乓球专项体育教育训练设备、设施受客观条件限制,明显不足;体育教师超编较多,专职骨干少;课内课外组织学生开展乒乓球专项训练少,学生练习具有一定盲目性。应提高认识,转变观念,加强乒乓球专项设备、设施建设和乒乓球专项体育教师队伍建设,注重对学生进行课内课外乒乓球及其他专项体育教育训练活动的指导,适度增加乒乓球专项体育教育训练的资金投入。     

社会网络与山区少数民族农民工的非农职业流动

通过对广西南部壮、瑶两个族群的比较,分析了山区少数民族农民工的社会网络特征及其对非农职业流动的负面影响。田野调查资料表明,山区少数民族农民工的"原初社会网络"呈现民族构成单一、职业构成同质性高、以强关系为主等基本特征。这使得山区少数民族农民工在非农职业流动过程中难以融入打工地的地方性社会网络,"新社会网络"难以建构,对非农职业流动产生了负面影响,从而导致山区少数民族农民的相对贫困程度进一步加剧。     

兰州文理学院社会体育专业培养方案改革探析

基于对兰州文理学院社会体育专业培养方案的分析结果,探讨了社会体育专业根据社会需求和就业导向合理设置课程的必要性,以及培养学生具有较高专业素质和熟练专业技能的教学改革措施。研究结果表明,社会体育专业学生的培养应紧密结合社会需求和学校办学定位,以培养技能型和实际应用型人才为导向,并进一步加强特色课程建设。基于研究结果和结合具体教学实践,提出了提升社会体育专业学生综合素质和能力的教学改革思路与建议。     

试论信息时代图书馆社会功能的转化

科学技术的发展,信息时代的到来,为图书馆的发展提供了许多新的发展机遇,但同时也面临着强大的压力。图书馆的传统职能已不能再局限于积累和保存文献、提供图书借阅等服务上,只有与时俱进的转变,打破旧的观念,开发新的服务空间,才能更好地生存和竞争。开展社会教育、开发智力资源、发展信息服务、培养全民的信息素养都是其职能转变的重要方向。对这些功能加以研究并积极探索新的服务方向、新的发展空间既可以提高图书馆的竞争力,又能挖掘其自身潜能,更好的为社会服务。     

促进中职课堂有效教学的思考--基于中职旅游专业开学第一课促进有效教学的问卷调查

基于对调查问卷的分析和研究，指出了中职旅游专业学生在课堂中不能有效调动的原因，从以下三个方面提出了提高有效教学质量的方式和方法“重视第一堂课教学的有效性；教师要勤思考，要做研究型教师；培养学生的职业能力，促进有效教学。     

反垄断,操作起来不容易

<正>近一个时期,高通、微软、奥迪、奔驰以及日本汽车企业等跨国巨头,先后收到来自中国商务部的经营者集中问题审查、来自发改委的价格调查和来自工商总局的滥用市场支配地位调查。一时间,巨额的罚单和牵涉企业的较高知名度吸引了各方关注,也引发广泛讨论。中国政府是否加强了对市场的干预与控制?中国的投资环境是否变得"更不适宜"外资?外国企业又该何去何从?     

集体行动者与能动性——集体本体论的两个核心概念

集体本体论有两个核心概念:集体行动者与集体能动性。推理的进路和意向性的进路分别以随附和集体意向性为核心建构了不可还原的集体主体,形成了当下流行的集体本体论,为集体能否作为责任主体的研究打下了基础。然而,这两种进路的核心有所重合,且都存在细节解释的困境,例如语境设定问题和无穷倒推问题。集体本体论研究的未来方向在于从自下而上的进路转向规范进路和群体视角。     

中国科普专家李象益获得“卡林加奖”

正2013年11月24日,在巴西里约热内卢举行的世界科学大会开幕式上,联合国教科文组织向李象益颁发"卡林加奖"。这是"卡林加奖"设立61年来第一次颁给中国的科普工作者,反映了国际社会对中国科普工作的充分肯定和赞誉。李象益现为中国自然科学博物馆协会名誉理事长、北京市科委特聘科普专家。他是中国科技馆的创办人之一,曾任中国     

高校经典诵读论析

高校经典诵读的开展，虽有成效，但现状不容乐观，缺失主要表现，有三：理解诵读内涵不够全面、运行诵读机制不够健全、开展诵读活动亦不够深入。意义主要表现，亦有三：促进文化传承、推动道德培养、强化语文教育。为做好诵读工作，高校采取主要途径，仍有三：选择经典诵读的内容、创新经典诵读的方法、夯实经典诵读的保障。