论抗战时期毛泽东的教育观与当代高校德育

毛泽东的教育思想是毛泽东思想的重要组成部分,而抗战时期毛泽东的教育观则为毛泽东教育思想的形成奠定了重要基础.毛泽东在抗日战争时期关于教育的基本观点主要有总纲与分则两大方面.在教育总纲中,毛泽东阐述了教育方针、性质、指导思想、地位、政策等;在教育分则中,毛泽东论述了教育目的、内容、方法、原则及组织形式.这些基本理论对当今高校德育工作的地位、内容、重点、方法、形式等方面有着重大的指导意义.     

毛泽东在领导“三反”运动中的反腐倡廉思想刍议

本文着重论述了毛泽东同志在领导“三反”运动中体现的反腐败斗争的思想和策略，及其历史功绩、局限性和现实意义。     

"大跃进”发生的社会历史原因探析

文章分析了"大跃进”运动发生的社会历史原因社会主义阵营和资本主义阵营和平竞赛及中国"赶超”战略;毛泽东"左”的错误的发展;对马克思主义观点的错误理解及宣传;群众对领袖的盲目崇拜.     

毛泽东对统一战线理论的伟大贡献

统一战线在我国革命和建设中有着特殊的地位,毛泽东同志对统一战线理论的形成和发展起着极其重要的伟大作用.本文从新民主主义革命时期、社会主义建设时期和改革开放不同的历史阶段,较详尽地阐述了毛泽东对统一战理论的贡献,以及统一战线作为"法宝"主要内容和重大意义.     

浅析毛泽东的和谐价值观

和谐是人类向往的美好生活状态，社会和谐是人类共同追求的价值，实现社会和谐，建设美好社会更是毛泽东等中国共产党人的不懈追求。在价值层面上，毛泽东和谐观与中西传统文化的关系、形成过程和特点，对今天我们党和政府提高构建社会主义和谐社会能力有着重要的借鉴意义。     

建国以来毛泽东、邓小平马克思主义大众化思想比较研究

毛泽东、邓小平作为中国社会主义革命和建设的领导人,他们在进行社会主义建设中把马克思主义与中国实践相结合的过程,也是不断推进马克思主义中国化的过程。建国以来,毛泽东、邓小平不断坚持解放思想、实事求是,把马克思主义理论与中国具体实际相结合,并通过各项政策普遍地传播开来。毛泽东、邓小平的马克思主义大众化思想体现在社会生活的方方面面,比较一下,他们有相同之处,也存在很多不同。     

毛泽东与邓小平社会主义经济模式的比较研究

本文依据辩证唯物主义和历史唯物主义的原理，从历史的角度，从理论和实践的结合上对毛泽东和邓小平所建构的社会主义经济模式的内容、特点等方面进行分析比较，论述了两种经济模式之间的关系及其产生的历史必然性。     

毛泽东决策价值思想的哲学思考

作者通过对以毛泽东同志为首的中国共产党人领导全国人民 ,在长期的革命战争和社会主义建设中所形成的一系列决策的研究 ,发现任何决策无不直接或间接地同利益问题有关 ,都是围绕价值而制订的 ,一旦注入实施 ,就会产生决策价值 ,人生价值仅仅是实现决策价值的手段。作者在本文中提出了价值是决策的动力和目标导向 ,分析了决策价值的基本特性及实现的主体和现实意义。     

个人权威与民主力量的较量：与梁晓声先生商榷

“文革”中两种力量的较量，从未在制约个人权威的层面上展开过，1959年“庐山会议”是个人权威与民主力量间的一次生死决战，前者胜利了，后者失败了，1962年“七千人大会”，历史为制约个人权威提供了唯一的一次机遇，对无限膨胀的个人权威失去制约是酿成“文革”劫难的直接原因，以“法治”取代“人治”，逐步建立社会主义法制国家是时代的呼唤。