塔台管制中认知负荷交互指标的选取与检验

为研究塔台管制中的认知负荷交互指标选取与检验,对管制员认知结构模型进行研讨分析,选取11个待检验指标;利用塔台管制模拟软件、眼动仪和生理多导仪搭建实验平台,设计4种任务难度(每分钟起落航班架次分别为0.6架、0.8架、1.0架、1.2架)的塔台管制模拟场景,结合实验数据,利用方差分析法和多独立样本非参数检验对认知负荷交互指标进行检验,分析各指标与认知负荷的相关性。结果表明:认知负荷交互指标的选取,应包含主观评价指标和客观因果指标两部分;平均信息处理时间、注视时长占比、时间需求、脑力需求、业绩水平、受挫程度、瞳孔大小和平均信息反应时间为主要认知负荷交互指标,这些指标与任务难度的变化显著相关,可以用于进一步构建认知负荷评价模型。     

智力与性格因素影响白、汉中小学生学业成就的研究

学生智力和性格素质的发展状况与其文化素质的关系结果表明 :( 1)心理因素与学生的学业成就具有广泛的相关 ;( 2 )不同学业成就学生的心理素质具有广泛的差异 ,且学业成绩优良学生的性格素质显著优于学业成绩中等和不良的学生。根据研究结果 ,在教育上可以有这样的应用性结论 :学生心理素质的发展是提高其科学文化素质的基础     

假设检验的原理及其应用

假设检验是数理统计中的重要内容.文章介绍了假设检验的原理和结果,简单阐述了原假设和备择假设的设置原则,并应用单向等级方差分析和双向等级方差分析两种假设检验方法解决非参数检验问题,简化了计算过程.     

学习态度对大学生数学成绩影响的实证分析

本文将学习态度分为学习目的、学习兴趣和学习信心三个维度，以问卷调查的方式收集数据，并分别从性别、年级和专业三个方面运用统计方法对数据进行了分析，得出了学生在数学上学习态度的差异性。     

7-9年级数学成就测验的内容效度分析

对自编数学成就测验进行内容效度分析,一是分析编制测验时对内容效度的考虑,主要是从比较教材,分析数学试卷和专家访问的基础上进行的;二是分析数学成就水平的测量对测验内容效度的检验,主要从复本信度和方差分析的结果来验证其内容效度。     

相关系数检验法与方差分析一致性的讨论

从基本思路，统计量的选取，数学用表三方面讨论了在一元线形回归的线形相关性的检验中，相关系数检验法与方差分析的一致性。     

小麦估产目测误差及非参数测验法

本文目的有二,一为明确小麦目测估产法的效果及其可靠性,二为对非参数方差分析法利用本研究实地资料作出方法学上的评价比较。主要结论: 1、和英国统计学家wishart和sanders(1936)结论一致,即目测估产难以辩认20％的产量差异。 2、齐性联合方差分析表明,目测误差中存在有“目测者×品种”交互作用,是一种特殊偏误。 3、从交互作用测验效率看,wilson(1956)非参数方差分析法,远较参数法效率为低,但作为至今仅有的一个方法;必要应用时,仍应有其一定价值,值得进一步验证。 4、从主效应测验效率看,Friedman法优于wilson法。     

磷细菌和钾细菌混合培养的研究

本对生产菌肥的磷细菌和钾细菌进行了混合培养，设计了三因素随机区组试验，探讨混合菌肥的最佳生产工艺，并对实验结果进行了方差分析。结果表明磷细菌和钾细菌可以混合培养，各处理结果经ＬＳＲ测验，主效Ａ因素中Ａ４水平、Ｂ因素中Ｂ２水平和Ｃ因素中Ｃ５水平显高于同组中的其它水平。     

回归分析法在现代班集体建设中的应用举例

简单地介绍了现代班集体建设考察与验收的统计模型,着重给出了班集体考察变元与学生学习成绩的统计相关与回归分析。揭示了定量分析在教育科研中的作用。