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51.
52.
严以健 《盐城工学院学报(自然科学版)》2001,14(2):75-78
中国绘画和戏曲,虽属不同门类的艺术,但所体现的“观物取象”的审美观照,“写意”“摹情”的艺术观,“传神”的审美追求,“意象”的形象思维,“虚实相生”的手法等民族美学思想是一致的。 相似文献
53.
杜虹 《合肥学院学报(自然科学版)》2001,(3)
运用中外通俗易懂的成语和名言警句对《马克思主义哲学》进行深入浅出、触类旁通的趣味教学和实践教学,从理论上提高青年学生对社会、对人生的科学认识,增强其对社会的辨别能力和对人生的驾驭能力。 相似文献
54.
从美学中的哲学问题入手,研究了“审美认识”与“一般认识”的对应关系,并从系统的视角,描绘出了中国古典美学范畴系统的网络结构及其“三段式”的逻辑运作规律。 相似文献
55.
56.
教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人。他既要有高度的抽象思维能力又要有高度的形象思维能力,而这两种能力正是人的左、右脑所分别具有的优势功能。在过去的教育中,由于受“形象思维是低级的思维活动,抽象思维是高级的思维活动”这种片面观点的影响,对形象思维的研究很不够。形象思维活动只局限在幼儿阶段,甚至在小学阶段就忽视了形象思维训练,即使象音乐这样一门主要是开发右脑功能的学科,也忽视了形象思维训练。 相似文献
57.
蔡道法 《曲阜师范大学学报》1994,20(1):8-8,18,24,31
试论数学形象思维蔡道法(合肥教育学院)人类的一般思维“是指大脑对客观事物的间接的、概括的反映及其过程,思维这个概念,一般是在两种意义上使用,一种是思维的过程,叫思考;一种是思维的结果,叫理性认识或思想,” ̄[1]数学思维从属于一般思维,但其形式、内容... 相似文献
58.
宋礼庭 《辽宁大学学报(自然科学版)》2013,(4)
思维是否依托语言的争论,这里找到了调和统一的出口,即不要对语言做狭义的理解.广义的语言,除语言、文字还包括图像、符号、数字、代码等等,他们都是信息传递的工具;语言和文字是文明的基石,文字比语言更重要.人类现代文明始于文字,文字出现以前,人类仅靠语言交流.信息的传播和积累只在个体间进行,信息量的累积极其有限,思维功能只能拥挤在语言这个狭窄的通道上.文字的发明和学习,不仅是交流工具更新扩大了信息积累和传播,而且对思维功能的发育、训练、强化至为重要,使大脑思维找到了正确的表达方式.思维跃上了宽阔的高速路.两种思维类型,逻辑思维和形象思维分属人的左脑和右脑;时间和空间、联想和想象的功能也分别由左脑和右脑负责.因此,科学和艺术也分别在左脑和右脑中找到源头.这种看似平衡和对称的公平分配,却由中国文字的图像美学特质而打破,似乎左脑和右脑既分工又合作协调的.思维不止上述两种类型,沉思冥想就是带有神秘色彩、远离科学分析的一种,使意识深潜趋向于无意识状态,与客观对象同质而认同. 相似文献
59.
数学学习的过程是充满思维的过程,现代数学教学把发展学生的思维提到了相当高的地位,而形象思维能力是学生数学思维能力的重要组成部分。本文主要从三个方面对数学形象思维进行了讨论。第一,数学形象思维的含义和特点;第二,培养中学生数学形象思维形象思维能力的重视。 相似文献
60.
王莹 《辽宁师专学报(自然科学版)》2009,11(3):35-36
形象思维能力是解决化学问题不可缺少的能力.从五个方面阐述在化学教学中培养学生形象思维能力的方法. 相似文献