形象思维在地理教学中的运用

地理教学是形象思维和抽象思维有机结合的过程.空间观念的建立和形象思维的运用是突破地理教学难点和培养思维能力的关键.遥感图象作为地理表象材料的图象语言,其判读应用是通过形象思维和抽象思维相互结合的一系列心智技能的培养训练过程.借助遥感图象在地理教学中的判读应用进行形象思维训练的教学表明,形象思维可以丰富学生的地理表象,增加学生的学习兴趣,发展学生的空间立体思维能力进而培养其创造思维能力,同时使地理教学更富有趣味性,情感色彩丰富、持久.     

运用形象思维法讲解"金属材料与热处理"

采用形象思维法进行教学 ,能充分发挥教师的想象能力 ,培养学生的灵感、创造力和抽象思维能力 ,激发学生学习兴趣 ,加深课后印象。“金属材料与热处理”教学中 ,很多理论、概念均可以用形象的、具有个性的语言进行描述 ,进而取得较好的教学效果。     

论体育语言与逻辑思维

体育语言因逻辑思维不同而导致观点和结论各异.鉴于当今逻辑学的最新发展和国内外学术研究的共识,文章指出:自然语言逻辑是研究体育语言问题的最佳方法论基础,应大力开展自然语言逻辑研究.     

工程制图教学中加强思维教学与训练的探索

把工程制图教学置于教育理论的指导之下，把思维教学与思维训练渗透于工程制图教学之中，对培养学生科学的思维品质和素质，提高工程图学的教育质量都有着十分重要的意义．     

从赋比兴看原始诗性思维结构

从原始诗性思维的角度,从语言结构或思维模式上对赋比兴进行了再次解读,从而再次佐证了一个从古至今一直在运行着的一个思维的图式:“赋比兴”的思维模式,其实本质上还是“物我”两极的原始思维模式。     

模糊性在《诗经》翻译中的运用

通过对《诗经》原作以及三种译本的模糊性特点的分析,提出译者在文学翻译时要充分考虑并运用这一特点,使译文和原文达到最佳关联。     

梦的科学与科学的梦

<正>人的一生,几乎有三分之一是在睡眠中度过的,而入睡做梦,是人人都有的经验。据科学家测试研究,除了白痴、弱智低能者以外,正常的人几乎天天做梦,甚至一晚上做四五个梦亦是极普通的事。至于有人声称彻夜沉睡恬静无梦,实际上只是游梦早逝自己记不起来而已。     

形象思维的逻辑研究

形象思维和理论思维,是“一个硬币的两面”。思维都是抽象的,都有逻辑,从可能世界和虚概念着眼,传统逻辑可以分析文学作品。形象思维和理论思维的差异在,科学发现和发明是分开的,是可以再发展的,而文学集发现和发明于一身,是一次性的。在人类文化史上,科学和文学双峰并峙,大文豪和大科学家都是大思想家。     

明确的形象观念和丰富的想象能力--描写的思维形式与规律

描写中运用形象思维的基本形式是以形象观念为基础．以具体意象为基本单位,最终构成意象体系。描写运用形卑思维的基本规律是必须遵循同一律、融合律、典型律。     

艺术课教学与素质教育

我国的教育模式中长期存在左右脑教育的失衡问题,忽视右半脑的开发直接导致学生在创造能力方面的薄弱。重视艺术课对开发右脑的作用,从而培养出大脑均衡发展的人,达到素质教育的目的。