区域地理教育与区域可持续发展

文章论述了可持续发展的形成标志着人类、资源、环境的发展进入新的时期 ,这对建立在以人地关系研究为基础的区域地理学产生深刻的影响 .提出把可持续发展理论纳入到区域地理的教材、教法中 ,作为在区域地理教学中的内容及实现可持续发展教育的基本措施 ,指出实现地理素质教育 ,也就是培养学生的情感、态度、价值观的教育     

关于“生态环境建设”的内涵

在1998年11月国务院颁布的《全国生态环境建设规划》(以下简称《规划》)中，明确指出我国生态环境建设要“紧紧围绕我国生态环境面临的突出矛盾和问题，以改善生态环境、提高人民生活质量、实现可持续发展为目标，以科技为先导，以重点地区治理开发为突破口，把生态环境建设与经济发展紧密结合起来，处理好长远与当前、全局与局部的关系，     

以生态环境建设为基础加强绿色与特色产业开发

我县在实施科技进山增效示范工程中．坚持以科技项目为支撑，围绕国家生态示范区建设．发展山区特色经济，创建了“以县域为单元．以生态建设为基础，以山区‘绿’、‘特’产业开发为重点．通过政府引导、企业参与、市场运作，使地区生态产业开发与生态环境建设、经济社会发展有机结合”的可持续发展模式。     

地理教学在素质教育中的地位和作用

文章讨论了素质教育的基本概念.认为素质教育包含三个层次,即基本素质教育、创新素质教育和人类生存与可持续发展素质教育.论述了地理教学在不同层次素质教育的地位和作用.认为人类生存与发展教育是素质教育的最高境界;地理教学中的可持续发展理论是人类生存与发展素质教育的主要内容;地理教学是人类生存与发展素质教育的主要手段和途径.     

地理学科在综合文科专业人才培养中的作用

高师综合文科教育专业是一门新兴的专业。地理、历史、政治学科在综合文科教育专业人才培养中,各自应发挥什么作用,这是专业建设和发展必须回答的重大理论问题。本文论述了地理学科在综合文科教育专业人才培养中的地位与作用。地理学科除了可为中学培养“历史与社会”课教师和地理教师外,还能够对学生进行地理素质教育、人文精神教育、环境教育、可持续发展教育和全球观念教育。     

生态环境内涵的回顾与思考

本文回顾了近20年来生态环境一词在社会上和国内外的使用情况，讨论了其科学内涵。认为生态环境是由生态关系组成的环境，是生命有机体赖以生存、发展、繁衍、进化的各种生态因子和生态关系的总和。文章还论述了生态建设的涵义及其在实施科学发展观、推进可持续发展中的重要作用。     

牛文元：21世纪中国面临六大挑战

中国科学院可持续发展战略研究组组长、首席科学家牛文元在“21世纪论坛”2005年会议上指出，21世纪中国的发展不可避免地要遭受以下六大基本挑战。首先是人口三大高峰在未来的三十年到四十年将相继来临，也就是人口总量现在已经达到十三亿，而每年平均还要以一千万左右的新生人口在未来的二十多年当中增加。     

WTO与中国可持续发展战略

环境因素在WTO的制度框架中占有重要地位世贸组织在成立之初便宣称其宗旨之一是按照可持续发展的目的，最优运用世界资源，保护生态平衡和维护环境。目前，各国有关贸易保护主义等问题主要的争论集中于是否将环境问题以多边协议的形式纳入WTO以及贸易、环境同可持续发展的关系。美国同欧盟各国均同意将环境问题纳入WTO新回合谈判，但对发展中国家而言，高环境标准虽然可以促进工艺和技术革新、提高效益，但若将高标准强加于发展中国家将导致其成本增加、竞争力下降，阻碍其产品进入发达国家市场。发展中国家不愿看到发达国家以环保的名…