烟台大学重点学科（实验室）简介

应用数学学科是烟台大学校级重点学科，现向中青年教授6人，博士16人，其中博士后6人，兰州大学瘦小职教授博士生导师1人，该学科已形成一支学术风气浓厚，思想活跃、团结向上、结构合理的学术梯队，紧密结合国家自然科学基金和山东省自然科学基金资助课题展开工作，在学术上深入交流，相互合作。     

苏州科技学院研究生导师——任斌教授

1964年6月出生，四川西充人。1985年毕业于四川南充师院（现西华师范大学）数学系。1987年至1990年为华东师范大学数学系硕士研究生，攻读李代数方向，获硕士学位。1996年9月至1997年7月在南开大学做访问学者。1999年考入南开大学，攻读李群李代数方向博士研究生，2002年获搏士学位。2002年12月进华东师范大学数学系博士后流动站做搏士后，2005年出站。现为苏州科技学院应用数学系教授。     

科技史家张秉伦教授

张秉伦教授于1938年7月出生于安徽省泾县，1960年考入安徽大学生物系，1964年大学毕业后被选拔到中国科学院自然科学史研究室从事科技史研究工作．1983年调到中国科技大学从事科技史研究生的教学培养和研究工作．1985年晋升为副教授，1990年晋升为教授，1995年任博士生导师．他先后担任过中国科技大学自然科学史研究室党支部书记和主任、科技史与科技考古系学术委员会副主任等职务．主要学术兼职有安徽省科技史学会名誉理事长，中国科学技术史学会理事，中国科学院传统工艺与文物科技研究中心学术委员，安徽大学徽学中心学术委员等．     

刘应明——“中国的查德”

刘应明是我国当代的著名数学家,他身兼数职,现为四川大学教授、博士生导师,中国科学院院士.他解决了拓扑学中有名的Whitehead难题与Lawson-Mislove问题,成功地把Dieudonne插入定理这一经典结果格值化,把大数学家Ehresmann倡导的格上拓扑学发展到新的阶段;并被授予"首批国家级有突出贡献专家"称号,曾获国家自然科学奖、全国科学大会奖,最近摘下国际模糊数学界最高奖"Fuzzy Fellow奖",从而打破了欧美科学家垄断的格局并成为<科学中国人>2004年度人物.     

博士生导师陈世呜教授简介

陈世鸣，男，1957年4月生，上海人。1982年毕业于上海铁道学院铁道车辆专业，1986年浙江大学实验力学专业研究生毕业，获工学硕士学位。1989—1992年在英国Warick大学进行访问研究，得到英国国家奖学金(ORS)资助，1992年获英国Warick大学结构工程博士学位。     

王元鹿教授

王元鹿，男，生于1946年9月。华东师范大学中文系教授，华东师范大学中国文字研究与应用中心研究员兼民族文字研究室主任，博士生导师。中国文字学会会员、中国民族语言学会会员、中国民族古文字研究会理事、国际纳西文化学会常务理事、丽江市东巴文化研究院特聘研究员、《华西语文学刊》编委。主要研究领域为比较文字学、普通文字学、中国民族文字与古文字学。     

研究生应注重提升工作汇报能力

正一年又一年,一程又一程。人生的路,需要不时回首。在这里谨以此文,总结我的留学收获,感谢关心我的师长。第一,增长见识,明确差距。出国访问研修,对我而言,确实增长了见识。首先,国外学者的敬业精神给我留下了深刻的印象。在波兰时,合作导师P教授白天手把手地教我鉴定矿物、操作仪器,这     

导师组模式的构建及其在理工科硕士研究生培养中的实践

硕士生导师是决定研究生培养质量好坏的关键。现有单一导师指导模式存在诸多不足,催生了导师制培养模式的发展。本文基于普通高校(以江西科技师范大学为例)硕士研究生的教学和培养现状,充分利用校内资源,探讨导师组模式的改革,及其在理工科硕士研究生培养方面的实践及效果分析。     

文化的书写 鼓语的识读——《鼓语通神》述评

《鼓语通神》（人民音乐出版社2014年版,下简称《鼓语》）是云南艺术学院申波教授依托云南民族的鼓乐现象、通过历时3年的田野追寻与案头沉思完成的学术新著.《鼓语》以云南民族鼓乐文化为审视对象,既有对过往鼓乐文化“为什么”的追问,又有对现实鼓乐文化意义“是什么”的回答.不仅从鼓类乐器产生的艺术心理立场对鼓的来历进行了学术追问,并从人的心理结构、生态环境和人的社会行为的角度,逻辑性地论证和回答了鼓的起源、文化作用及其社会价值的学术思考.正如中央音乐学院博士生导师和云峰教授在对该著的推荐语中所指出的那样——“《鼓语》融彩云之南鼓乐、鼓舞于一体,汇多民族信仰、民俗于一炉,是一部深入浅出的好书.”     

博士生“研究者”身份意识的缺失与重建

“研究者”的身份意识有利于博士生认清自己的社会责任和科学责任。学术研究是博士生身份意识的原点，但目前我国博士生“研究者”身份意识的缺失，导致了博士生身份定位模糊、学术使命缺乏等问题出现。为此，应该大力倡导博士生以学术为志业，以此还原博士生的研究者身份，唤醒他们的研究意识。