定制个人传感器

普适计算已经成为了互联网之后最热门的话题之一,谷歌公司斥资32亿美元,收购了Nest智能家居公司（主要产品是自动恒温器和烟雾报警器）,就是一个很好的例子.智能家居所倡导的几个主题中，最主要的一个就是要让住宅里的所有设备都接人互联网．且能通过物联网来实现各种服务，比如家电控制、环境监控、定制化环境参数调节等。如何让普适计算进入家庭，并为不同的用户提供个性化服务，会在今后一段时间内，成为消费者电子领域的主要研究课题。     

高职院校学生思想政治教育个性化培养模式研究——以JJ职业大学为例

随着我国改革开放的不断深入,高职院校思想政治工作要大力推进教育的创新,构建具有中国特色、充满活力的思想政治教育程体系,就需要从教学内容、教学方法、教学环节等方面去研究、去改进,提高思想政治理论的实效性,做好高职院校学生思想政治工作。     

基于复杂属性商品的混合协同过滤推荐模型

协同过滤作为应用最广、研究最多的推荐算法,但依旧面临数据稀疏性、冷启动、数据质量差等固有问题,同时也鲜有研究者从实用角度基于商品性价比方面提高预测精确度.为此,本文综合考虑用户主观评分和商品客观评分,并在此基础上结合情境预过滤、社会网络理论以及专家意见提出了一种混合协同过滤推荐模型,在一定程度上缓解了上述缺点.并通过真实网上汽车销售数据实验,表明该模型相对传统协同过滤具有更高的预测精度,更适用于具有复杂属性的商品.     

基于微博文本的个性化兴趣关注点及情绪变迁趋势研究

随着社交网络的快速发展,人们可利用微博平台发表、分享自己的观点以及抒发某种情绪,进而产生了大量针对不同话题的博文和情绪信息,但传统的文本挖掘算法在处理这些短小且具富含个性化情感信息的微博文本方面有所欠缺。在此提出一种基于微博文本的特征权重计算方法,可据此得到博主在不同时间段的关注点,通过情绪分类,分析用户在不同时间段内的情绪变迁情况。实验结果证明此方法具有一定的可行性。     

高职院校混合式教学改革的实践及思考--以浙江省级精品在线开放课程《国际金融实务》为例

随着"互联网+"教育对教学的广泛影响,开发建设数字化教学资源、实施线上线下相结合的混合式教学已成为高职院校课程建设、教学改革的发展方向。浙江省级精品在线开放课程《国际金融实务》混合式教学改革的实践表明,混合式教学模式能够实现激发学生学习兴趣、拓展课堂教学时间和空间、提升课堂教学互动、促进学生个性化自主学习、带动欠发达地区高职院校教学水平提升等效果。着眼未来发展,混合式教学改革还需从完善线上线下整体教学设计、完善教师建设应用在线课程的激励机制、完善在线课程建设应用的考核机制、教育行政主管部门加强顶层设计避免多平台重复建设等方面进一步推进,优化混合式教学改革的应用效果。     

高校科技查新工作存在的主要问题及对策分析

简要介绍了我国高校科技查新工作的现状,针对目前查新工作中存在的服务内容上缺乏完善的查新报告质量保障机制,服务手段上没有针对查新员建立科学有效的激励机制,服务对象上缺少针对中小企业用户的个性化服务机制等问题,提出了有效提升高校科技查新工作质量的对策。     

浅谈三维人体扫描技术在服装个性化定制领域的应用

随着三维人体扫描技术的不断发展,其在服装定制领域中的应用日益广泛,这也是服装工业生产的必然发展趋势。采取这种技术进行服装定制,客户仅需要提供三围尺寸数据。与传统手工测量方式不同,这种设计与软件结合在一起,更具精确性和方便性。本文主要研究三维人体扫描技术在服装个性化定制领域的应用,希望能为相关人员带来一些帮助。     

试论高校图书馆的个性化信息服务

随着Internet的快速发展和广泛应用,网络为用户提供了空前丰富的信息资源。高校图书馆通过购买或自行开发数字资源为读者提供了参考书目数据、全文电子期刊、以及多种形式的联机资源,建立了一个融多种信息资源于一体的综合性信息资源库。然而随着信息数量的急剧增加,信息过载现象的出现,使用户面对众多信息无从下手,很难找到自己需要的信息资源。加之目前绝大多数高校图书馆并没有将其提供的各种信息资源整合为一个整体,只是简单地将各种信息资源链接到图书馆网站上提供信息服务,图书馆给用户提供的用户界面是一个既复杂又不考虑不同用户信息需求差异的公共用户界面。数字化信息资源建设的发展,虽然能为人们提供大量的获取信息的途径,但是不同数字化资源采用不同的检索软件和用户界面,也大大增加了用户检索和获取信息的麻烦。为使不同层次的用户获取适合自己需要的具有个性特色的信息,以个性化服务为宗旨的网络信息服务便应运而生。     

非英语专业研究生英语个性化教学模式

针对非英语专业研究生英语教学中存在的问题,分析了英语教学的现状,阐述了使用个性化教学理念改革研究生英语教学模式,从而培养出适应时代要求的创新型人才。提出了诸如实施分层次教学,对教师角色的个性化定位,结合多种个性化教学方法,创新教学内容以及培养学生自主学习能力等个性化教学模式。     

建构个性化的数学自主学习

在新的《数学课程标准》的指引下，数学教师的教学策略越来越强调学习的过程和思维的方法。学习数学人云亦云则没有自主；亦步亦趋则没有个性。数学学习没有自主性参与就没有亲历实践的体验，就没有个性化的能动参与，就没有创新精神的张扬。