行政主体行为的合理性与正当性问题研究综述

行政主体行为的合理性和正当性是领导、决策、执行等行政管理活动的合法性问题,文章对近年国内相关研究成果进行总结归纳,并对今后的研究方向进行了一定的展望。     

一个中间人物的心理矛盾——解读高觉新形象

本文从心理学的角度解读高觉新形象,将他定位于一个有着种种心理矛盾的中间型人物。独特的转型期赋予他独特的地位,使其处在新旧文化传统形成的新旧价值观念中间,形成矛盾的心理结构:一边是对家庭权威的服从和传统文化规训的认同;另一边是个性解放、民主独立,二者形成强大的张力,觉新处在张力的紧张中。本文把矛盾的双方看成是角色意识和个体意识冲突的表现,与超我和本我冲突的表现,具体分析人物的矛盾心理及应对方式,并在此基础上解读这个人物个性化实现的过程。     

社会道德向个体道德发展探析

道德作为调节人们行为的非法律规范,它的发展应适应人的需要;在价值主体日益多元化的今天,构建合乎人发展需要的“适然”道德应当是以“底线道德”为标准的“从事实际活动的人”的道德。而解决这一问题的关键在于社会道德向个体道德发展。     

中国共产党执政的合法性探析

从中国共产党的先进性、执政的有效性和价值取向的合理性论证了中国共产党执政的合法性,引导人们正确认识中国共产党的性质.     

体验式教育的心理学分析与实践探索

对大学生体验式教育进行心理学分析．验证了个体体验存在着风格差异，即认知上的“场依存性”和“场独立性”现象。开展思想道德教育时。要从家庭生活、社会生活和学校生活中以多种形式进行体验式教育。     

科学价值中立吗?

虽然近年来科学善恶两派的争论不绝于耳，但在此两种观点之外，有人则主张价值中立论。价值中立论者认为，科学不反映人类的价值，科学的价值源于其实际的应用，而与科学本身无关。科学价值中立论以逻辑实证主义为典型代表，他将科学从主观和价值因素中解脱出来，将其视为一种由经验的语句组成，能借     

个体心理素质与教育效果

教育引起个体行为变化，个体的心理素质起到中介和过滤作用。受教育者的心理健康、心理品质和心理能力，是制约教育效果的重要因素。学生的学习动机、情感因素和性格因素，影响智育效果；社会自我和心理自我制约德育的实现。无论知识接受转化为智能的智育，还是道德情操养成的德育，都是教育受体的个体心理内化与外显的结果。心理素质教育和良好素质结构的完形，是教育效果最佳实现的必要前提。     

管理的个体分析

随着个体主体意识的回归,管理的个体分析作为西方实证主义管理的基础之一,将在我国的管理领域广泛应用.本文从回顾西方管理领域关于个体分析的理论.进而考察我国管理个体分析的历史情况,分析我国转型期的社会关系、社会分层、"迟发展效果"等对于个体的影响;最后,提出我国现阶段借鉴、运用管理的个体分析应着重注意的三个方面有区别地借鉴吸收西方管理思想中关于个体分析的理论研究;根据转型期的特殊国情,有针对性、分阶段地借鉴、运用管理的个体分析;以及重视个体与组织的互动关系,在管理中充分发挥组织的功能.     

论个体心理差异的行为遗传学取向

个体差异的行为遗传学研究是早期进化论与还原论的新发展,是生物学模式在当代心理学研究中的另一表现形式,作为方法论,遗传学研究为解释个体在智力、人格及行为变异等方面的差异提供了一种新思路,从而使影响个体差异因素的研究由理论层面上升到技术层面。当然,行为遗传学不能也不应取代个体差异的其他研究取向。在研究结论的推断及推广方面,研究者应本着客观、科学的态度。