基于AHP的审稿专家信息数据库

运用层次分析法(AHP),根据期刊编辑选择审稿专家的评价标准,在审稿专家信息数据库中建立各层次模型,如学术水平、质量、速度、职称、单位级别等,从而确定专家综合能力评价次序,为编辑选择审稿专家决策提供依据,并编程仿真计算实验验证该方法的合理性和有效性.     

基于不对称人际影响的舆论涌现模型研究

人际关系影响是舆论形成的重要因素。引入个体意见的不确定性以及个体间的信任因子,建立了个体间的不对称影响函数,以此为基础实现了一个舆论涌现的Agent仿真模型,仿真结果反映模型是合理有效的。对仿真结果的分析说明:个体意见的不确定性和个体间的相互信任,是影响最终舆论涌现形态与涌现速度的重要因素。     

交通枢纽乘客交互作用建模与仿真

从交通枢纽乘客行为的环境影响因素与交互作用出发,建立了面向枢纽复杂环境的乘客交互作用仿真模型.通过探究乘客自组织特性的生成机理,该模型引入环境势能场和个体势能场的概念与方法,提出乘客潜在交互作用模拟的解决方法,能够有效捕捉乘客行为特性,再现乘客在复杂环境中的决策行为.以走廊单/双向乘客流与瓶颈通过场景为实例,应用计算机仿真试验对模型进行了校验.     

高职英语分层教学模式初探

高职学生英语基础薄弱且差异较大,所以如何提高英语教学质量正是高职院校英语老师一直探索的问题。本文分析了高职英语教学的现状,提出了提高高职英语教学质量的措施是分层次教学。从必要性与可行性方面说明分层次教学的现实依据。详细阐述了分层次教学的构想。在分析了分层次教学的前提、基础后,阐述了分层分班、教学内容的选择、教学方法的实施,教学评估等实施分层次教学的具体措施。     

论语法翻译法在二外俄语教学中的应用

文章从语法翻译法的特点入手，结合二外俄语教学实践，指出将语法翻译法应用于高校英语专业二外俄语课堂教学具有一定的合理性，并进一步指出改进方法，优化课堂教学，以达到提高教学质量的目的。     

论言语认知与智力、非智力诸因素的关系——言语内省论之二

本文是《论个体言语认知的发展》的续篇，讨论智力因素和非智力因素对个体言语认知发展的影响。本文认为智力有潜能、能力、才能三种形态，个体的内在的语义表征的形成与智力的开发相互依存、相互促进；非智力因素的主体是具有价值意识的体现内在足度的。理表现形式，它们虽不直接参与言语认知活动，但对内在的语义表征网络的形成、延伸、完善却具有动力、引导、维持、强化的作用。     

浅谈如何培养学生的创新能力

21世纪是创新教育世纪，实施素质教育的关键是创新，现代素质教育重视培养学生的创新能力，强调通过科学的途径，充分开发学生的个体潜能，从而提高学生的个体思想素质、心理素质、文化素质、个性素质。为引导学生“自主学习、自主发展”变学生被动的“要我学”为“我要学”。小学生潜力旺盛，兴趣广泛，好奇心强，想象丰富，好刨根问底，喜欢表现自己，我认为这些都是培养学生创新精神的有利因素。下面通过实践谈谈我的粗浅认识与做法。     

关于受教育者个体可持续发展问题的探讨

文章分析了大学生思想政治教育工作的内因和外因，就如何构建学生个体可持续发展问题作出了诸多方面的探讨。     

我国科技伦理教育中存在的问题

科技伦理教育反映和表达的是人们期望通过伦理教化和道德实践能够解决诸多现实伦理难题的一种合理性理论诉求.剖析我国当前科技伦理教育中存在的问题,目的在于为科学技术发展创造更加和谐宽松的文化氛围.     

从工具合理性到商谈合理性——关于科学与民主关系的深层问题研究

启蒙的两大主题"科学"与"民主"导致了两个不同的合理性模式:工具合理性与商谈合理性.由于科学进路所导致的工具合理性模式已经暴露出越来越多的问题,人们需要更多地关注由民主进路所导致的商谈合理性.