韩国智能电网发展分析

信息时代智能成为科技发展的最终目标电力方面亦不例外，韩国自然资源匮乏能源主要依赖进口，为保证可持续发展的形势，计划将本国电力事业打造成绿色、数字化、智能化的世界一流体系，将“智能电网”视为改变国家命运的战略计划。     

分布式认知：认知观的革命性转变

分布式认知指认知在个体内部的分布,以及在个体与活动中介之间的分布。就前者而言,神经网络模型认为,信息是扩散在整个网络中的,或者说,知识存在于神经网络的联结或权重之中;关于后者,研究者们认为,特定活动中的认知是分布于个体、共同体及中介产品等之间的。个体认知与社会的和文化的分布式认知之间是一种交互式、螺旋式发展的互动关系     

基于FLASH与ASP交互的研究

在动态网页设计中,ASP与Flash技术得到了广泛的应用。ASP具有强大的数据库处理功能,Flash能够实现交互性矢量动画,将FLASH与ASP相结合,实现FLASH与数据库的连接和交互。     

整合学科课程的信息技术培训课程开发

信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础性、工具性课程.随着信息技术的发展和普及,信息技术的工具性也越发凸显,中小学校开设的信息技术课程也在不断改革.由于中小学信息技术没有国家统一的课程标准,不同地区、学校学生的信息技术环境也有很大的不同.在探讨信息技术培训需求的基础上,提出整合学科课程的信息技术培训课程开发的思路,以期为信息技术学科课程建设提供更多的选择.     

《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的变化释疑——兼论美国《K-12科学教育的框架：实践,跨学科概念与核心概念》

《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在课程内容上仍保留了《义务教育生物学课程标准》（实验稿）原有的10个主题,但创新性地提炼出10个主题下的50个重要概念,这与2011年美国颁布的国家科学教育标准《K-12科学教育的框架：实践,跨学科概念与核心概念》中重视学生核心概念掌握的理念基本一致,以学生的年龄特点和认知能力为基准点,确定重要概念教学的深度和广度,从而建立起合理的知识架构.此外,仍特色性地保留了原有教师熟悉的“行为动词＋术语”的表达方式,以保证教师选择恰当的教学方式.《义务教育生物学课程标准（2011年版）》首次简要而明确地阐明了生物学的课程性质,并对在教学中如何以重要概念的理念进行教学也给出了简要的建议,提出在概念教学中要符合学生的接受能力.     

信息技术带来的课堂变化

随着信息技术和网络技术的发展,中小学教学环境发生了巨大的变化.创新人材的培养需要教师更新教学理念,改进教学方法,提高教学效率,学生的学习环境和能力也需要得到提高,这些都可以通过智慧学习环境的建立得以实现.本文通过阐述数字化校园到智慧学习环境的变化,介绍了电子书包和平板电脑将给教育教学带来的冲击.     

中小学教育中技术促进学习的有效策略研究

技术促进学习在中小学教育研究中是一个重要的研究领域,通过对相关概念的界定以及对该领域研究现状的比较,确定技术促进学习的研究领域,引导技术促进学习的教师素质提升策略,并形成信息技术教育学科中技术促进学习的研究策略.     

双轴搅拌机在水煤浆干法制备中实践应用的一些讨论

陕煤集团神木张家峁水煤浆厂采用干法制备水煤浆工艺,不同于较为成熟的湿法制浆工艺,干法制浆工艺在国内应用很少,并且没有成规模的水煤浆厂,因此本工程结束后,总结出一些对双轴搅拌机在干法制浆中的心得体会进行探讨。     

设计院设计档案管理模式探析

根据设计院设计档案管理的特点和发展趋势,提出了现代设计档案管理新模式的要求。     

我国学者关于数学学科的PCK研究综述及对教师培训的启示

从研究概况、对PCK内涵的界定、研究问题、研究对象及方法、研究的主要结论几个方面对我国学者关于数学学科的PCK研究进行了文献综述。通过对已有的研究进行梳理，获得了对教师培训的几点启示。