光泽黄颡鱼胚胎发育的研究

光泽黄颡鱼的成熟卵直径约1.57mm，激素催产获得成功，受精卵圆形、橙黄色，遇水膨胀，直径为2．01mm。水温在22－25℃时，胚胎孵化需要52.5h。讨论并比较了该鱼和其它鱼类胚胎发育的特点。     

黄酮类抗氧化剂的构-效关系

天然黄酮是广泛存在于自然界的酚类抗氧化剂之一,其抗氧化活性与清除自由基的能力密切相关.综述了几种研究抗氧化剂活性中常用的自由基检测方法与评价指标,并详细分析了结构因素影响黄酮类化合物抗氧化活性的机制与规律.认为黄酮类化合物的抗氧化活性主要取决于羟基的相对位置而非数目,具有色原酮结构的黄酮2-3位上不饱和双键也会在一定程度上增强其抗氧化活性,C环吸电子性质或羟基成甙则会使天然黄酮抗氧化能力降低,与金属离子的络合也是黄酮阻止自由基氧化的途径之一.对黄酮类抗氧化剂构-效关系的研究为筛选高效抗氧化剂和天然黄酮的结构修饰提供了理论依据.     

膜厚综合法确定磷化液

根据正交实验各组磷化膜的性能指标,采用膜厚综合评定法确定出了一种常温磷化液的介质组成及相应的工艺参数,并检测分析了磷化膜的均匀性、耐蚀性、膜重等.     

初中生学习化学兴趣的发展趋势

针对目前初中化学教学中学生因缺乏应有的学习兴趣而导致学习动力不足和影响其个性和谐发展的问题，运用现代教育学、心理学的理论，结合初中生的心理特点和化学学科特点，提出把初中生学习化学兴趣提到学生稳定的个性心理品质上来研究，是符合马克思主义关于人的学说和现代教育心理学理论以及初中化学教学实际的；初中生学习化学兴趣的形成和发展是一个立体发生的过程，其纵向趋势为：直感兴趣→解析兴趣→探索兴趣；其横向品质为：指向性、持久性、广泛性和有效性，初中生学习化学兴趣水平的提高应当在有效的教学中进行     

锥度量空间中两个集值映射的公共不动点定理

在度量空间中引入了一种新的广义压缩条件,利用这种条件,在不要求正规锥的前提下,得到了满足广义压缩条件的集值映射的公共不动点的存在性结果.这些结果推广了一些锥度量空间中关于两个集值映射的最常见的公共不动点定理.     

工业毒物对女工生殖危害的调查研究

为了解工业毒物对女工的生殖危害,对重庆市的制药、农药、化工、机械4种行业中的6个企业的已婚女工进行问卷调查.结果表明:接触组女工出现月经经期异常、周期异常、经期不适以及妊娠并发症的阳性率均显著高于对照组(P<0 05).接触组阴道炎、盆腔炎、宫颈炎患病率均高于对照组(P<0 05).接触组中工龄大于10a的妇科肿瘤发生率明显高于对照组(P<0 05).认为工业毒物可能致妇科疾病和妇科肿瘤.     

用MOCVD法制备TiO2/Fe2O3双包覆层珠光颜料

研究了在常压喷动流化反应器中 ,以金属有机化学气相沉积 (MOCVD)法制备双包覆层珠光颜料的工艺 .实验结果表明 :以Ti(OC2 H5) 4 为物源 ,在有氧情况下用高纯氮气作为载气 ,沉积温度为 30 0℃时 ,沉积的TiO2 膜晶形为锐钛型 ,温度升高至 5 0 0℃时 ,TiO2 膜晶形为金红石型 ,且包覆致密 .在此基础上控制不同的包覆时间 ,再包覆以Fe2 O3 为主的铁氧化物 ,可获得橘红、金红等光泽柔和的双包覆层珠光颜料     

下荆江河道水力几何形态的研究

根据1950－1980年下荆江监利（姚圻脑）站的水文测验资料,运用L.B.Leopld河床水力几何形态原理,建立下荆江河道的河相关系式,研究该河道不力几何形态的特点及变化,研究表明,下荆江河道河宽指数b随流量的变化较小,而水深指数f随流量的变化较大,河床横断面具有窄深的特点。     

不同热解温度生物炭改良铅和镉污染土壤的研究

 为了探究热解温度对生物炭修复重金属污染土壤的影响,将300℃、500℃和700℃下制备的生物炭加入铅（Pb）和镉（Cd）污染土壤进行培养,检测重金属形态的变化。结果表明,加入生物炭培养60d后,Pb和Cd污染土壤pH值较对照上升0.35—0.86单位值,土壤中重金属的酸可提取态含量下降,残渣态含量上升,对目标重金属生物有效性降低的改良效果700℃>500℃>300℃;在生物炭添加量相同的情况下,复合污染土壤中Pb的残渣态含量比对应单一污染高50.60%—72.79%,而复合污染土壤中Cd的酸可提取态含量较对应单一污染高7.53%—12.99%;热解温度影响生物炭的表面特征和吸附重金属机制,进而影响生物炭改良土壤中目标重金属形态分布。     

重庆市大学生求知行为调查研究

通过自编的求知行为调查问卷，对重庆市296名大学生进行了调查．调查结果表明，大学生的学习动机由强到弱依次为内部动机、成就动机、社会动机和外部动机；在学习行为方面，低年级学生满怀理想却缺少实际行动，自主性和独立性不强；高年级学生趋于务实，想学更多的实用知识，以便为就业做好准备；大学生更为看重知识的个体价值，把促进自我的发展和完善以及取得事业成功作为衡量知识价值的重要标准．