化学实验和环境污染的思考

化学实验给环境带来的污染日益严重。该文主要阐述了目前高校化学、化工、材料及环境工程等专业学生做相关实验时引起环境污染的主要来源,采用了“先控制,再治理”的理念,提出了可行的改善化学实验室基础设施的方案,可有效减小化学实验给环境带来的污染。     

考研过程中的博弈分析

大学生毕业后选择参加工作还是考研,选择考研后又如何选择专业、地区、学校、导师以及如何复习等,已成为大学生关注的热点问题之一。博弈分析表明：工作或考研取决于自己的偏好、读研后的预期收益、自己的实力以及考研成本等因素;在选择专业、导师方面一定要尽可能掌握信息,有目的应考,另外在复习方法上一定要讲究科学性。     

考虑裂纹接触摩擦的逐点Lagrange乘子法

为了解决裂纹面可能发生的接触摩擦问题,精确求解裂纹尖端附近应力,提出了一种逐点Lagrange乘子法.将Lagrange乘子逐点转到局部坐标系下,采用Gauss-Seidel迭代法求解法向乘子和切向乘子,并在求解过程中对切向乘子的约束进行修正,待所有点的乘子求解完成后再将其变换到整体坐标系下迭代求解位移.与传统接触算法相比,该算法无需对总刚度阵求逆,降低了求解规模.利用该算法计算了压剪作用下中心裂纹板以及纯剪作用下中心界面裂纹板的应力强度因子,计算结果与已有文献结果吻合良好.随后考察了Comninou接触模型在远场纯剪作用下不同摩擦系数对位移场、接触区和裂尖附近应力场的影响,结果表明,接触对裂尖正应力影响较大,忽略裂纹面接触摩擦作用,应力强度因子可能被高估.     

柴油机燃烧过程的数值模拟及燃烧室改进

为了改善柴油机燃烧室内混合气的形成状态和燃烧质量,对改装DLH1105型直喷柴油机缸内喷雾和燃烧过程进行了动态数值模拟,并在压缩比不变的情况下设计了3种不同结构的燃烧室,分别为敞口型、直口型和缩口型.通过STAR-CD软件对3种结构的燃烧室进行了三维数值模拟,获得了柴油机的缸内流场、燃油质量分数分布和温度场.结果表明:模拟出的缸内喷雾和燃烧过程与可视化试验的结果吻合,计算模拟的方法可靠;缩口型燃烧室有较强的挤流强度,较长的涡流持续期,使混合气质量和燃烧性能优于直口燃烧室和敞口燃烧室,缸内压力和平均温度最高,Soot生成量最少,同时NO的生成量最大.     

云协同中作战资源两阶段虚拟化方法

作战资源虚拟化是网络化作战组织云协同的关键问题之一,是云服务组合、搜索和执行的前提。提出了一种基于接口和事件驱动架构的资源虚拟化方法,该方法包含两个步骤:第一,功能化封装,即对作战资源进行建模,从作战资源的能力出发,抽象出作战资源的接口、事件和数据流;第二,服务化封装,利用服务适配器将接口和事件以网络服务描述语言的形式进行表达,并提供服务注册和发布的接口。该虚拟化方法可方便地为云服务组合、选择和执行等云协同流程提供支持。与传统方法相比,该方法增强了云服务间的协作能力。实验结果证明了该方法的有效性。     

浙江省衢州市上方镇大理岩矿床矿物学、地球化学特征及其地质意义

衢州市上方镇位于钦杭结合带东段,是中国著名的重钙用大理岩产区,区内大理岩矿床均赋存于石炭系黄龙组碳酸盐岩地层.在野外地质调查的基础上,对上方镇大理岩矿床的碳酸盐岩进行了详细的岩相学、矿物学和地球化学研究.研究结果表明,上方大理岩矿床矿石主要为大理岩和大理岩化灰岩,具粒状变晶结构,大理岩方解石结晶较好,颗粒较大且规则,含杂质较少,大理岩化灰岩则含较多杂质,其方解石结晶较差,颗粒不规则且有溶蚀交代现象.地球化学特征显示两类碳酸盐岩化学组成相似,大离子亲石元素(Sr、Ba等)和高场强元素(Nb、Zr、U、Hf、Th等)明显富集,而Ti明显亏损.K2O/Na2O、100×MgO/Al2O3、Ga、Ba、Sr和U/Th等指标暗示碳酸盐岩原岩为沉积型碳酸盐岩,且沉积环境为受陆源碎屑物质影响较少的浅海海相沉积,显示为较强的贫氧-缺氧的还原环境特征.     

高职电子商务课程在信息支持环境下教学模式的思考

当前高职院校电子商务人才的培养机制主要是模仿大学本科和其他高等教育机构的教学模式,采用封闭式教学方法,这一教学模式不仅无法起到激发学生学习积极性的作用,而且与高职院校培养较强动手能力、实用性人才的教育理念相背离.本文从分析当前教育模式的问题入手,提出了在信息支持环境之下,以项目教学法为主要手段,加强高职院校与企业横向联系,促进教学模式与实践训练机制的具体方法.     

OSCE在临床医学生毕业考试中设计方案的初探

纵观国内、外客观结构化临床考试(OSCE)在医学教育及考试中的应用,分析其各自在设计方案中的优缺点,并结合自身的实际情况,探索出一套科学的、实用的OSCE方案.以期与其它医学院校共同探讨,促进医学教育的发展.     

多媒体教学方式与传统教学方式的耦合机制研究

比较多媒体教学方式与传统教学方式的优劣,认为多媒体教学方式与传统教学方式各有利弊.通过对两个班级学生采用不同教学方式进行比较,所有成绩资料采用双侧Z检验,计数资料采用X2检验,发现采用多媒体教学方式的学生成绩稍好于采用传统教学方式的学生成绩,得出采用多媒体教学方式有一定效果的结论.然后通过调查问卷的方式,得出多媒体教学方式并不能完全取代传统教学方式的结论,并提出多媒体教学方式与各种传统教学方式的耦合机制,提出了在耦合过程中的一些值得注意的问题.