基于颗粒离散元素法设计防砂砾石参数新方法

为了对目标井地层砂样采取更具有针对性砾石优选,提高砾石充填防砂效率,采用基于颗粒离散元素法的数值模拟方法进行不同类型、不同粒径砾石的防砂效果实验,并提出了一种综合因子的概念,可将防砂效果进行量化。通过数值模拟实验结果与常用方法的对比,验证了数值模拟手段进行防砂砾石选择的可行性,进而设计了对不同目标井地层砂样更具针对性的防砂砾石粒径选择方法。利用该方法可优选出最佳砾石尺寸,同时达到对出砂地层进行高效精确防砂、减少室内实验时间和资源浪费,节省实验费用的目的。     

牙科数字成像系统的准确性分析

目的:评价牙科数字成像系统(radio visio graphy,RVG)的准确性。方法:选择因正畸需要拔除的广东地区汉族青少年上颌第一前磨牙男女各100颗,按编号开髓,揭尽髓顶,每根管插一K锉至根尖孔处,利用RVG拍摄近远中向和颊舌向影像,按Vertucci标准对其根管分类。拍摄影像后的实验牙制作成透明标本,在体视显微镜下按Vertucci标准对其根管分类。评价RVG影像与体视显微镜下透明标本一致性:两名经过专业训练的研究生观察同一颗牙齿的颊舌向和近远中向影像和透明牙,按Vertucci的标准判断根管类型。最后采用SPSS13.0软件计算RVG影像和透明牙判断结果的一致性,即Kappa系数。结果:RVG影像结果与透明牙判断结果的Kappa值为0.573,符合中度一致性,具有统计学意义(P<0.001)。结论:RVG影像对临床诊治有一定的参考价值。     

Fe(Ⅵ)的制备及其分解动力学研究

以次氯酸钠、氢氧化钠、聚合硫酸铁为原料,制备了Fe(Ⅵ)溶液,并研究了8 mol/L NaOH溶液中Fe(Ⅵ)的分解动力学,建立了分解动力学模型.通过正交实验,研究了物料比、反应温度、反应时间对Fe(Ⅵ)溶液浓度的影响,得到最适宜的工艺条件为:n(NaClO)∶n(Fe2(SO4)3)=3.4∶1,n(NaOH)∶n(Fe2(SO4)3)=26∶1,反应温度35℃,反应时间50 min.此条件下,Fe(Ⅵ)溶液浓度为0.112 2 mol/L.该分解反应为一级反应,分解活化能是51.71 kJ/mol,分解反应速率方程r=3.228×107exp(-6220/T)cFe(Ⅵ),并对其进行了验证,证实了该模型是可靠的.     

数据挖掘在应用型高校图书馆差异化服务中的应用

阐述了高校图书馆差异化服务的内容与目的,介绍了数据挖掘技术的基本概念,分析了数据挖掘技术在差异化服务中的重要性,强调了数据挖掘技术在读者服务工作中的应用。     

基于战略的多项目管理

基于战略的多项目管理,不仅仅是一个新的组织管理技术,同时也是由组织结构、全面的信息系统以及组织文化所组成的一个系统。     

Inverter in the coal belt conveyor

随着变频技术的日趋成熟,变频在工业生产中得到越来越广泛的应用,笔者根据山西榆次北山煤业公司运输系统的实际情况,将变频调速装置应用于皮带运输中,大大节约了能耗,降低了生产成本.     

H+-ATPase in the plasma membrane of Arabidopsis pollen cells is involved in extracellular calmodulin-promoted pollen germination

-activated Ca2+ channel in the PM of A.thaliana pollen cells.     

关于图中给定端点的Hamilton—路及D—路

设Ｇ是有限无向简单图。｛ａ,ｂ｝等于包含于Ｖ（Ｇ）,Ｎ［ａ］＝Ｎ（ａ）∪｛ａ｝,令Ｊ（ａ,ｂ）＝｛ｕ│ｕ∈Ｎ（ａ）∩Ｎ（ｂ）且Ｎ（ｕ）等于包含于Ｎ［ａ］∪Ｎ［ｂ］｝。Ｇ＾＊称为Ｇ的部分平方图：Ｖ（Ｇ＾＊）＝Ｖ（Ｇ）,Ｅ（Ｇ＾＊）＝Ｅ（Ｇ）∪｛ａｂ│ａｂ不属于Ｅ（Ｇ）,Ｊ（ａ,ｂ）≠Φ｝。设Ｇ是（ｋ＋１）－连通图（ｋ≥２）,｛ｕ１,ｕ２｝等于包含于Ｖ（Ｇ）。本文主要结论：（ａ）设Ｇｗ是Ｇ中添加新顶点     

高血压病人血清及红细胞中7种元素的测定比较及其临床意义

近年来,微量元素代谢与心血管疾病的密切关系越来越多的引起人们的关注,许多动物实验表明微量元素与高血压有关,还有报道指出,摄入微量元素缺乏也可导致高血压。因此,研究高血压病人体内微量元素变化规律更为人们所重视。目前,有关高血压与血清微量元素变化之间关系的研究报道不少,但意见尚不一致,为此,我们在测定高血压病人血清中锌、铜、铁、钙、硒、镉含量的同时,做红细胞内液相应含量的测定比较,以深入探计这些元素的代谢变化规律,为高血压病人的病因及防治研究提供科学依据。     

中学地理课堂教学设计中的问题剖析与培训对策

中学地理教师在课堂教学设计中存在的问题,既有思想观念认识上的误区、教学设计理论的欠缺与理论认识上的模糊,也存在着地理课堂教学设计操作中的技术问题。针对这些问题应采取理论培训和实践操作相结合的培训对策,进行有针对性的培训干预。