基于组态王的智能仪表液位控制系统的设计与实现

介绍了基于组态王的智能仪表液位控制系统组成和控制算法。叙述了组态王监控界面设计和组态王与智能仪表的通讯。该系统可实现数据采集、动态数据显示和现场设备的实时监控,调试和运行。应用表明,该系统工艺流程显示直观,人机界面友好,易于操作。系统运行稳定,维护成本低,对于相关的工程应用具有一定的价值。     

中国企业国际化经营与国际市场进入方式

中国企业国际化经营表现出自身多目标特点。在获得技术、占领市场、获取资源、实现企业总体战略、实现全球战略等多目标约束条件下,针对直接出口、合同进入、独资进入、跨国并购等国际市场进入方式对不同目标的效果值以及各目标之间的相互关联性,运用目标关联分析方法对各种方案优化决策,结果发现,我国企业国际化经营的国际市场进入方式,应首选“独资进入”和“跨国并购”方式。     

高校教学服务部门日常经费分配模型

依据教育经济学原理，遵循兼顾平衡、持续发展、工种特性之原则，综合运用层次分析法、当量法及平滑法等计量方法，得到了教学服务部门日常经费分配模型．     

西门子WinCC及S7-400的应用

本文叙述了利用S7-400可编程控制器组建PROFIBUS现场总线的基本过程,并讨论通过PROFIBUS实现S7-400与工控组态软件WinCC之间通讯的方法。     

乡村旅游者旅游体验真实性探析

在乡村旅游开发中，应根据乡村旅游者旅游体验真实性需求的多元化与层次化，在保持乡村传统民俗文化的基础上，深度挖掘乡村旅游地的传统文化，并运用发展的观点对乡村传统文化进行合理的舞台构建和创新，实现乡村旅游的可持续发展。     

Protégé知识模型的研究

研究了Protégé知识模型和元类体系结构，用元类描述了Protégé的知识模型并将protégé知识模型转换为RDF知识模型。     

有机粘结剂替代膨润土制备氧化球团

为了提高球团矿铁品位,研究新型有机粘结剂D替代膨润土对球团制备的影响。研究结果表明:采用有机粘结剂D完全替代膨润土,当其用量为0.25%~0.30%(质量分数)时,即可获得满足要求的生球性能及成品球强度,但预热球强度很低,只有100 N/个左右,只能用于对预热球强度要求不高的球团生产工艺;而有机粘结剂D部分替代膨润土时,不仅可以获得良好的生球性能及成品球强度,预热球强度也可满足生产要求;在0.10%有机粘结剂D和0.50%膨润土的条件下,生球落下强度大于3次/(0.5 m),且爆裂温度大于600℃,成品球强度达到2.6~2.9 kN/个,预热球强度大于400 N/个;有机粘结剂D的应用使球团铁品位明显提高,用0.30%有机粘结剂D完全替代膨润土时,球团铁品位为64.07%,比1.0%膨润土的球团提高0.76%;采用0.10%有机粘结剂D和0.50%膨润土时,球团铁品位为63.74%,比1.0%膨润土球团提高0.43%。     

负重对大鼠明暗辨别学习速率的影响

采用无菌手术在颅骨上固定铜块的方法,探查了不同负重对大鼠明暗辨别学习记忆能力的影响.结果如下:轻体质量负重20 g组(大鼠体质量为180～220 g,n＝10)行为习得所需训练次数为88.30±6.93,明显大于对照组(59.40±10.90次);轻体质量负重15 g组(n＝10)行为习得所需训练次数为60.20±9.34,与轻体质量对照组相比无显著差异.重体质量负重20 g组(大鼠体质量为260～300 g,n=8)行为习得所需训练次数为83.88±5.41次,与重体质量对照组的65.13±6.05次相比差异极显著,而与轻体质量负重20 g组相比差异则不显著.实验结果提示:一定程度的负重影响动物的学习能力,且这种影响与负重率无关;质量在15 g以下的脑电遥测装置是可以用于大鼠的行为习得过程研究的.     

半导体热电材料Bi2Te3膜的电化学制备

研究了不同沉积电位对电化学生长半导体热电材料Bi2Te3膜沉积过程、膜形貌、结晶性及相结构的影响。利用I-V循环扫描曲线分别研究了纯Bi3 、纯Te4 及其两种离子的混合溶液电化学特性;应用扫描电子显微镜(SEM)、X射线衍射(XRD)、电子能谱(EDS)对膜的微观表面形貌、相结构及成分进行了表征。研究表明:生长的样品为斜方六面体(rhombohedral)晶体结构的Bi2Te3,薄膜表面平整致密,为明显的柱状晶结构,具有(110)择优取向;沉积电位越接近还原峰最大电流处,膜的生长电荷效率越高,薄膜结晶性也越好。     

化工基础实验教学改革实践

化工基础实验在理科化学专业的工程技术教育中是一个重要的实践性教学环节。为提高理科学生学习的积极性,提高教学效果,武汉大学从两个方面对化工基础实验进行改革实践:将实验内容尽可能和学院科研成果相结合,尽可能引入化工新技术实验,并开设一些与生活相关的实验,让学生感觉到化工实验不是枯燥的计算与设备;改革教学方法,提高学生主动学习的积极性。通过数年的实践,取得明显教学效果。