数据库恢复和备份技术的研究

互联网技术不断发展壮大,已经深入到人们生活的方方面面,计算机的出现是人类社会的一个历史性的变革。它的广泛应用给人类社会带来了很多便利与便捷,同时也引起了一些前所未有的问题。计算机数据库资料存储的安全性就是计算机的广泛应用带来的安全问题之一,尤其是数据库的信息遭受了外来的不可逆转的破坏和入侵。如何防患未然,不影响人们的工作生活,保证计算机数据库的正常运行,对计算机数据库进行有效的备份及恢复显得尤为重要。     

与生物结缘做科研路上的“践行者”——记中国科学院微生物研究所刘翟研究员

历数古今中外,流感病毒给人类带来过无数次惨痛的教训。从1997年香港出现H5N1感染人类开始,禽流感病毒也成为人类新的威胁。这种本来只流行于鸡群中的烈性传染病,已经经过了多次变异,并跨越了原先的范围,开始侵袭人类社会。截止到2013年3月,全球共报告了人感染高致病性H5N1禽流感622例,其中死亡371例,病例分布于15个国家。     

科技期刊实施优先数字出版的必要性和措施

科技期刊刊载论文的的首要标准是独创性和创新性,网络技术可以其提供便利。优先数字出版满足了科技期刊迅速刊载科技成果的愿望,改变了以往科学技术研究成果的传播途径,它使研究成果能够及时、迅速地在全球传播开来,实现了首发权的抢注,为科技成果影响的扩大奠定了基础。因此科技期刊有必要积极加入优先数字出版,并在此基础上通过编辑部自身业务学习、改变编辑模式等一系列措施,使新的办刊模式适应优先数字出版的要求。     

实物教学法在药剂学课堂教学中的应用初探

实物教学法是以实物作为教具,通过教师向学生展示,以及学生自己的观察、体会,以及学生与学生、学生与教师之间讨论等方法,使学生学习到知识,并进一步掌握分析问题及探究新知识能力的一种教学手段。这一教学方法可激发学生的学习能动性、活跃课堂气氛、有效提高教学质量。本文从液体剂型、固体剂型、半固体剂型及气体剂型等四个方面系统论述了实物教学法在药剂学不同章节的课堂教学中的应用方法及注意事项。     

运动对阿尔茨海默病的防治及其机制分析

阿尔茨海默病,又叫老年性痴呆,是一种神经系统退行性疾病。该病的发病机制目前认可的学说有Aβ毒性学说、tau蛋白异常磷酸化学说、胆碱能损伤学说、自由基损伤学说、兴奋性氨基酸毒性学说、钙平衡失调学说等。目前临床上尚无根治该病方法,预防就是最好的治疗。适宜的体育运动可以减少Aβ在脑内的过度沉积、抑制tau蛋白的异常磷酸化、帮助维持胆碱能系统正常运作、增强机体清除自由基的能力、防止兴奋性氨基酸毒性和修复细胞内钙超载。因此,体育运动不仅能够预防阿尔茨海默病的发生,还能够有效地干预阿尔茨海默病的发病进程。本文就运动对阿尔茨海默病防治机制的研究进展作一综述。     

一种基于EVS相似度的邮件社区聚类方法

聚类方法的核心是如何度量事物间的邻近性。介绍了邮件特征的向量表示形式、构建了邮件特征矩阵,并使用变形后的极值分布函数模型拟合了邮件间通信特征信息;在此基础上提出了一个新的邻近性度量方法(ex-treme value distribution similarity,EVS),用以指导邮件社区划分;使用微聚类-宏聚类邮件社区划分算法验证了该方法的有效性。实验表明,在测试数据集上,相比余弦、PCC等经典的邻近性度量方法,以EVS作为划分依据的邮件社区划分算法能够更加有效地发现高质量的邮件社区。     

人际适应障碍心理咨询案例报告

本案例主要报告了心理咨询师接待了一位情绪低落、有人际交往障碍、注意力无法集中、有睡眠困难的求助者,心理咨询师综合多方面因素,将其问题诊断为一般心理问题,并采用合理情绪行为疗法对其进行心理咨询的过程。     

如何提高学生的阅读能力

在大力推行素质教育,实行新课程改革的今天,作为语文教学最重要方面之一的阅读教学已越来越受到人们的重视。阅读能力已成为衡量一个学生语文水平的重要标志。那么怎样有效地提高中学生的阅读能力？     

煤粉炉内掺混废水污泥燃烧的数值模拟与分析

采用Fluent软件对广东某电厂煤粉炉内掺混污泥的燃烧过程进行了数值模拟与分析,探讨了其速度场、温度场分布.模拟结果显示,随污泥掺入量的增加,炉内最高温度比单一煤粉燃烧时的大约低80～160K,而最高温度的位置提高了180～800mm.实验结果表明,污泥水分低于20%时,污泥掺烧比例在10%以内是可靠的和可行的.     

着眼文本整体进行词句段教学

随着课改的深入,阅读教学已由过去的“满堂灌”演变为“满堂问”。“满堂问”由于所提问题过于零碎,不能着眼于文本整体,缺乏系统性,充斥课堂的是师生一问一答,其实质仍然是“满堂灌”。根据阅读文本提取信息“整体一一部分一整体”的规律,我们认为,阅读教学的思路应是着眼于文本整体进行词句段教学,即从文本的思想内容出发设计课堂提问,引导学生去经历阅读教学的全过程。