全文获取类型
收费全文 | 3958篇 |
免费 | 138篇 |
国内免费 | 186篇 |
专业分类
系统科学 | 136篇 |
丛书文集 | 89篇 |
教育与普及 | 67篇 |
理论与方法论 | 11篇 |
现状及发展 | 13篇 |
研究方法 | 19篇 |
综合类 | 3947篇 |
出版年
2024年 | 23篇 |
2023年 | 36篇 |
2022年 | 51篇 |
2021年 | 61篇 |
2020年 | 44篇 |
2019年 | 17篇 |
2018年 | 24篇 |
2017年 | 34篇 |
2016年 | 30篇 |
2015年 | 72篇 |
2014年 | 103篇 |
2013年 | 100篇 |
2012年 | 118篇 |
2011年 | 143篇 |
2010年 | 126篇 |
2009年 | 162篇 |
2008年 | 156篇 |
2007年 | 138篇 |
2006年 | 149篇 |
2005年 | 134篇 |
2004年 | 123篇 |
2003年 | 142篇 |
2002年 | 175篇 |
2001年 | 177篇 |
2000年 | 117篇 |
1999年 | 247篇 |
1998年 | 214篇 |
1997年 | 179篇 |
1996年 | 145篇 |
1995年 | 155篇 |
1994年 | 138篇 |
1993年 | 113篇 |
1992年 | 121篇 |
1991年 | 111篇 |
1990年 | 111篇 |
1989年 | 105篇 |
1988年 | 82篇 |
1987年 | 64篇 |
1986年 | 27篇 |
1985年 | 14篇 |
1984年 | 1篇 |
排序方式: 共有4282条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
利用HM沸石表面酸性中心对甲苯歧化反应的催化作用,并以加入三苯膦使沸石外表面上的活性中毒,即可测出内表现上的活性与催化剂活性位的比值,再用常规方法测出HM沸石的表面积后可求得内表面积。 相似文献
992.
试验采用质量比值分别为100×10-6,150×10-6,200×10-6的MET喷施二叶一心期油菜幼苗,于第7,14,21(或23)和45天随机取功能叶.以比色法测定POD活性,滴定法测CAT活性及GSH含量,抗坏血酸过氧化物酶活性采用紫外吸收法测定.结果表明,喷施多效哇的油菜幼苗叶中POD和抗坏血酸过氧化物酶活性增高,CAT活性降低,GSH含量增加.从而说明了MET提高作物的抗逆性,可能是由于提高某些保护酶活性及增加非酶类自由基净化剂含量所致. 相似文献
993.
摆线齿轮四杆机构是一类新颖的组合机构。本文的主旨是使此类机构更快更广泛地应用于工业上。本文详细分析了该种机构的一阶,二阶停歇特性与近似停歇特性,并举例说明了该机构在生产中的应用。图9,参5。 相似文献
994.
蔡丽娟 《厦门大学学报(自然科学版)》1994,33(2):155-158
开放式EDI是EDI应用跨国化,跨行业化,普及个人化的先决条件,为实施开放式EDI工程,应当运用第三方网络技术,本文重点探讨了第三方网络(软件)的作用,功能,应遵循的规则,并且提出了第三方网络设计的模型及应当注意的若干问题。 相似文献
995.
光化学荧光分析法测定氨苄青霉素 总被引:3,自引:0,他引:3
光化学荧光分析法测定氨苄青霉素欧阳耀国,蔡维平,罗万红,许金钩(化学系)定量测定氨苄青霉素的方法颇多 ̄[1~6],以分光光度法及荧光分析法最为常用,但弊病颇多,本文利用氨苄青霉素在紫外光照射下能发生光化学反应而形成荧光产物,建立起一种新的光化学荧光分... 相似文献
996.
本文首次报告了饰纹姬蛙Microhyla ornata的生殖频次。在实验室人工鉰养条件下,从五月至九月上旬。5只供试的雌蛙中有两只产卵3次,一只产卵4次,一只产卵5次,一只产卵6次。事实表明饰纹姬蛙是一年多次产卵的蛙类。 相似文献
997.
新型偶氮苯的质谱特征与非线性光学性质 总被引:11,自引:1,他引:11
合成了偶氮苯染料-4-硝基4′-二(N,N′-羟乙基)氨基偶氮苯及其3个衍生物.染料分子的质谱行为与分子内电荷转移态有关,存在优势的M+1碎片峰.染料分子的二阶非线性光学系数与其偶极矩的复合量用溶剂化变色法测得为≥290×10-30D·esu-1 相似文献
998.
学习者语料库是指通过收集语言学习者的自然语料而建立的一种语言数据库。学习者语料库具有传统研究和教学方法所不具有的明显优势,学习者语料库分析话轮转换词but的用法实例分析阐明了基于学习者语料库的研究可以帮助教师获取学习者语言使用的信息,掌握其语言特点并提高教学效果。 相似文献
999.
数学建模教学中的建构主义思想与教学实施策略 总被引:1,自引:0,他引:1
杨彩霞 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2003,2(6):96-98
数学建模教学的思想和建构主义学习理论中的一些思想是相通的:二者强调的重点都不是知识本身,而是对学生如何主动发现问题、提出问题,怎样面对未知和困难,怎样利用情境中的信息、与人合作解决问题等非智力因素的培养。鉴于此,应该在数学建模教学中有效地应用建构主义学习理论,特别是情境性学习理论和合作学习理论。 相似文献
1000.