广义数在物理学中应用的思想概述

本文以恩格斯在“自然辩证法”中的有关论述为基础,指明物理学中不存在绝对的无限量,已有的标准的数学分析与多层次的物理世界是不完全适应的,广义数理论是多层次物理世界的较确切的数学描述,因而广义数在物理学中的应用必有广阔的前景。     

广义数在量子统计学中的应用

文献[1]中曾引入广义数系统,本文将广义数系统应用于量子统计中。首先澄清了吉卜斯以来关于热力学极限过渡这个“糊涂不清”的概念。并对波色—爱因期坦气体在临界点附近分子数密度的“无限大涨落”的计算结果进行了讨论,应用广义数处理,这个涨落不是宏观的无限大,而应是有限的,从而取得了与观察事实相符合的结果。     

四川淡水水母一新种

<正> 蒙四川大学生物系允许和动物教研室钟远辉先生的帮助,1982年及1983年我们两次重新观察了寇治通于1953年8月采自四川灌县青城山上清宫麻姑池的淡水水母标本,并参阅了当时的观察记录。青城山位灌县西南,相距约30公里;上清宫位山上海拔1400米处,庙内有一人工贮水池称麻姑池。池近方形,一面沿山,三面砌以条石,高出地面1米许。池周长18米     

不用硫化氢的阳离子分析法(一)

目前广泛应用的阳离子定性分析方法是在100多年以前即已提出的“硫化氢”法。这种方法是以硫化氢为主要分组试剂,即使用硫化氢在不同的氢离子浓度下,沉淀金属硫化物的方法。惟此方法尚有缺点,如硫化氢的发生比较烦琐,不易控制;硫化氢有恶臭,有毒、能腐蚀机械和器皿等。虽然在半微量定性分析中,硫化氢用量较少,也可以采用硫化氢简易发生器。但在班次较大的实验室中,问题仍然严重。故从保护人身的健康出发,早就有人建议,阳离子的分组完全不用硫化氢或企图用其他的含硫化合物来代     

高校大学生政治参与的价值取向及其转向

随着经济社会的不断变迁及民主政治的有序发展,高校大学生在政治参与的价值取向上也相应地发生了转变:在政治意识取向上从无序化转向有序化;在政治角色取向上社会本位转向个性本位;在政治行为取向上从单一性转向多样性。本文分析了这些转变的成因、表现,以期深入探索当代大学生的有序政治参与,推进政治民主化与科学化进程。     

基于APF的地铁供配电系统谐波补偿研究

随着各种非线性用电设备的广泛使用,造成地铁供配电系统谐波含量不断增加。针对目前大部分地铁车站采用LC无源滤波装置这一谐波治理措施存在的只能消除特定的几次谐波、易产生谐波等缺陷这一问题,提出在地铁降压变电所0.4kV侧装设有源电力滤波器(active power filter,APF)方案,以对供配电系统的谐波进行补偿。阐述了APF的工作原理;引入均流调节器与基于瞬时无功功率理论的i_p-i_q谐波检测法中的低通滤波器级联提出一种基于级联低通滤波器的电流谐波检测改进型方法;引入模糊自适应PI控制器加以电流反馈形成电压闭环控制从而更好地稳定直流侧电容电压以提高谐波补偿效果;最后在MATLAB/Simulink平台构建仿真模型。仿真结果表明所提出的基于APF的地铁供配电系统谐波补偿系统在实现良好地稳定直流侧电容电压的情况下同时能够提高电流谐波的检测精度,具有更优的谐波补偿性能。     

新课程标准视域下小学科学实验教学的探讨

倡导探究式学习是2017版《义务教育小学科学课程标准》的主要理念之一,同时科学大概念更加注重课程内容对科学课堂的引领.科学实验是小学生进行探究性学习的实践性载体,但当前的小学科学实验教学在达成小学科学课程的总目标时存在着探究性弱、概念融合性差等不足之处.本文结合大概念理念,依据新课程标准对小学科学探究的新要求,从探究式实验教学的新趋势及小学科学实验设计应对措施两方面对小学科学实验进行探讨,力图为小学科学实验有效教学提供理论借鉴与实践支撑,从而提高小学生的科学素养培养水平.     

基于现象描述分析学视角的大学生学习观研究

目前国内有关大学生学习观的实证研究大都侧重量化调查,尽管这种研究范式有其优势,但缺乏对观念本身的深入分析和观念之间联系的探讨。基于现象描述分析学这种质性研究方法和规范,以北京市某高校国际经济与贸易专业本科生的学习观为研究对象。研究发现了6种学习观,即学习就是知识获取、记忆与再现、知识应用、理解、解释现实和个人成长。借助"意义-结构"分析框架对各类观念从意义、内部视域(学习主体、学习对象、学习行为以及学习效果)和外部视域(学习观所处的外部环境)等维度加以深入剖析,结果比较清晰地显示了不同学习观之间的等级关系。这对大学教学工作提出了新要求,即如何促进观念转变进而实现深层次的学习,达到良好的学习效果。答案在于从教学方法、课程设置和评价方式等多方面入手,实现多方联动、多管齐下、协同作用。     

我国高校双语教学的现状及其出路探析

在经济全球化的时代背景下,双语教学已成为国内各高校深化教学改革的重要环节。国内高校在对双语教学的性质认识、双语教学条件以及双语教学管理等方面还存在诸多不足和问题,严重制约了高校双语教学的顺利开展。国内高校应当正视这些问题的存在,尊重教学规律,探索适合学校实际情况的双语教学模式,为双语教学寻找正确的出路,真正实现高校办学与国际接轨,培养学生全球化视野、提高学生的理论与实践水平,实现双语教学的可持续开展。