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人类工业化进程的快速发展,随之产生的环境污染、资源枯竭问题的日益严重,促使了环境教育的产生.高校生物师范生具备一定的元认知能力,不仅可以运用元认知理论加强自身的环境意识,而且有利于运用元认知理论在未来的工作中更好的开展环境教育工作.因此,本文主要针对当前环境教育的现状和存在问题,提出培养元认知能力,加强生物师范生环境意识的具体做法:传授元认知理论,加强环境意识的认知能力;丰富元认知体验,将提高环境意识变成习惯;优化元认知技能,加强环境意识的调控能力. 相似文献
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元认知理论的提出为我们深化教学改革、开发学生的智力打开了一条新思路,本文从元认知情感体验的角度出发,通过分析高师中学生物教学法课程教学中情感体验的重要性,提出在中学生物教学法课程教学中提高师范生的元认知情感体验,主要应在教学技能和教学设计等方面给予重视并加以改进,从而提高生物专业师范生的教学技能,培养适应基础教育课程改革要求的中学生物教师 相似文献
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交通运输综合体系的建设与完善是建设长江经济带的关键,本文从宏观角度,就长江经济带交通建设的总体思路进行了探讨。长江水运开发是长江经济带形成和发展的基础,防洪,发电等设施的建设必须考虑与航运的有机协调,长江流域交通是水,铁,公等多种交通方式的有机结合,长江流域交通是东西交通和南北交通的有机组合。长江流域交通要有统一的规划和管理。 相似文献
36.
数码相机的传感器模式噪声可以作为相机指纹实现数字图像源辨识。针对模式噪声的提取效果对图像内容有较大的依赖性,文章发现亮度高纹理简单的区域模式噪声质量较高。因此,首先根据图像的纹理和亮度设计一个评估函数,用该函数对测试图像每个块进行评估,选择出亮度高纹理简单的区域;最后利用选择区域的模式噪声,使用相关性检测器实现数字图像源辨识。实验证明了基于局部区域模式噪声的数字图像源辨识算法的有效性和优越性。 相似文献
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联合SIFT特征点和CS-LBP特征描述子的复制粘贴篡改检测 总被引:1,自引:0,他引:1
针对现有数字图像复制-粘贴篡改检测中尺度不变特征变换(Scale Invariant Feature Transform,简称SIFT)算法计算复杂度高的问题,文章提出一种将SIFT特征点和中心对称局部二进制模式(Center Symmet-ric-Local Binary Pattern,简称CS-LBP)描述子相结合的篡改检测方法。首先提取SIFT关键点,再对每个关键点生成CS-LBP特征描述子,并利用K-D(k-dimensional)树和BBF(Best-Bin-First)搜索算法寻找符合特征匹配关系的匹配点对,判断是否存在图像区域的篡改。实验表明,与同类算法相比,所提出算法在不损失检测精度的同时有效地减少了运算量。 相似文献
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文武贝 《大众科学.科学研究与实践》1997,(4)
轻轻地,您走近我如一片温馨的花瓣悄悄地靠近我的鼻端散发出油墨馥郁的芬芳洋溢着城乡浓浓的生活气息从此我的心境不再有无聊的感受那片土地上常有我躬耕的身影轻轻地,您走近我 相似文献
39.
在试验和计算的基础上,提出用瞬时燃气速度替代活塞平均速度计算瞬时传热率和瞬时传热系数,从而提高了精确度。 相似文献
40.
针对单一基于相关性的图像篡改检测算法难以同时解决虚警和漏检的缺陷,提出一种具有双重检测机制的图像篡改检测算法——第一重检测利用待测图像各区域的相机指纹是否与参考相机的指纹具有相关性来确定疑似篡改图像块;第二重检测从疑似篡改图像块中抽取特征,送到训练好的支持向量机(SVM),由基于图像特征的SVM对其分类,把误判块和真实篡改块区分开来.实验结果表明,该算法优于经典的单一基于相机指纹相关性的篡改检测算法. 相似文献