基于偏联系数的得分函数构造方法

分析了集对分析中已有偏联系数得分函数的不足和缺陷,并构造了新的偏联系数得分函数.通过分析新得分函数,有效刻画了偏联系数中异向偏于正向和负向的趋势变化中的不确定主观因素,解决了偏联系数中得分函数评价结果与客观判断不一致的问题,在此基础上讨论了新的得分函数的构造准则及性质.最后,通过实例分析比较了新得分函数的有效性和可行性.     

挤扩支盘桩的试验研究

通过17组试桩的载荷试验及计算,对挤压支盘桩的承载能力进行了计算分析与研究。结论:同一场地,相同桩长、相同桩径的挤压支盘桩比直孔桩的单桩竖向承载力提高一倍以上,经济效益显著,值得工程界的广泛重视。     

教育信息化2.0背景下混合教学模式课堂实践

在教育信息化2.0背景下,培养一流生物学人才,南开大学生物国家级实验教学示范中心微生物学实验课程组对微生物学实验教学进行了改革,基于“雨课堂”平台,建立微生物学实验线上课程,丰富线下实验教学手段,开发了“土壤功能微生物资源开发实验”虚拟仿真实验项目,不断完善微生物学实验,激发学生主动学习的热情,培养学生实事求是、严谨细致的科学态度,提高学生的创新意识与创新能力。     

基于多段井模型的非均质储层水平井分段动用政策研究

受储层非均质性的影响,水平井生产过程中内部动用的差异性,严重影响了其开采效果,为了使采出能够最大化和均匀化,需要对水平井进行分段动用。利用考虑井筒变质量流与油层中渗流耦合的多段井模型,将不同钻遇情况的井筒分段离散化,对水平井分段动用政策界限进行了研究,研究表明：在水平井钻遇单层时,好差段同时动用效果最好,极差大于5时,这种动用优势体现更明显;在钻遇多层时,先动用物性较差层段,达到中含水期阶段,动用物性较好层段可以获得最好开采效果,极差在2~10时,这种动用方式体现的最好。通过实际井组动用效果的分析,说明这一分段动用政策对新钻水平井的开采设计具有一定的指导意义。     

复合地基最终沉降量计算方法研究

针对复合地基最终沉降量的四种计算方法,复合模量法,应力修正法,桩身压缩量法及沉降折减法,采用Visual Basic 6.0编制的计算程序,结合工程实例,对各种计算结果进行了分析和比较,研究了其各自的适用条件及关系,并得出了相关结论.     

P型杂质Ga在SiO2—Si内界面分凝规律研究

采用开管方式和SiO2/Si系统,实现了P型杂质Ga在硅中的可控制掺杂。借助二次离子质谱（SIMS）和扩展电阻（SRP）分析方法,对已掺Gar 杂质硅,在二次氧化过程中产生的分凝效应进行了系统研究,首次得出Ga分凝的规律性,导出了Ga在SiO2-Si内界面Si一侧最低浓度值随时间变化的表达式。为全面理解Ga的扩散特性和建立开管扩Ga模型奠定了基础。     

高校体育教学改革刍议

本文说明当前我国普通高校体育教学的现状,分析了普遍存在的问题,并提出了体育教学改革的新思路。     

高校学生化学废弃物处置行为影响因素研究

设计了化学废弃物对环境产生轻度和严重危害的两种情景,采用情景与问卷相结合的方法,考查学生道义论评价和目的论评价对于化学废弃物合规处置行为的影响。研究结果表明：学生对于轻度和严重危害废弃物的道义论评价差异显著(p<0.05);两种情景下,不同性别在道义论评价、目的论评价和合规处置行为意图均差异显著。回归分析结果显示,道义论评价和目的论评价等因素能够明显提升合规处置行为意图的解释率(情景1增加27.0%,情景2增加47.8%)。对于废弃物合规处置行为意图,道义论评价有显著正向影响(β=0.271,0.424)、目的论评价有显著负向影响(β=-0.384,-0.398)。主要建议如下：规章制度的培训应注重讲解规则制定的初衷;简化废弃物处置操作;重视学生道德素养提升。     

论技术课程和物理课程

结合物理课程的改革和提高学生动手操作能力以适应新世纪的需要,提出技术教育和技术课程.从物理学与技术的关系、技术课程的意义及美国2061计划中技术课程的简介等几个方面论述了技术课程与物理课程的关系.     

不同剂量60Co-γ射线对水稻幼苗生长、根系蛋白 及一些氧化酶活性的影响

不同剂量