7个月—9岁小儿发锌含量的研究

利用原子吸收光谱对信阳市104例7个月—9岁儿童发锌含量进行了分析研究,结果表明,发锌含量与小儿年龄呈负相关,7个月—7岁小儿年龄与标准差呈负相关,这提示我们,年龄越小,发锌含量越高且越不稳定。     

关于心电图中对U波成因的几种学说

<正> 人体正常心电图中,尽管由于测量电极安放的位置及导联方式的不同,故而所记录到的心电图在波形上亦有差异,但其最基本的波形都包括一个 P 波、一个 QRS 波群,一个 T 波和出现在 T 波之后的振幅较小的 U 波。这一点是众所周知而被世界心电图学家所公认的事实。故 U 波也是正常心电图中常见的基本波形之一,在心电图中是常常可以见到的(见图一)对     

“语文活动课程理论与实践”实验研究

一、课题的产生我国的语文教育在经历了漫长的历史发展后，已基本具备了较完备的内容和形式，特别是进入对世纪以来，语文作为一门独立的学科，日臻完善和严密。但是，伴随着社会的整体进步与发展，语文教育方向的迷离性、教学内容的封闭性以及方法手段的陈旧感显得极为突出，特别是站在世纪末的看台上，从培养未来社会所需人才的目标去审视，更可发现它与素质教育的不协调性。这阻碍了它作为基础教育核心学科的进一步发展，也影响了人才培养的质量。未来社会要求我们的教育不仅仅把学生当作一个“学习者”，传授给他们知识，更重要的是把学…     

船舶自动识别仪(UAIS)的普及

文章阐述了船舶自动识别仪的简单工作原理及发展历程。分析了我国海船船舶自动识别仪普及过程中存在的困难,并对海上船舶自动识别仪的使用知识的普及提出了具体的建议。     

小学生个性特征、心理健康状况及其对学习成绩的影响

为了了解小学生个性特征、心理健康状况,并揭示个性特征、心理健康状况对学习成绩的预测作用,采用艾森克人格问卷少年式(EPQ)、心理健康诊断测验(MHT)分层随机抽取漳州市476名小学生进行调查. 结果表明:(1)男生在个性特征中的情绪稳定性、精神质,心理健康状况中的对人焦虑倾向、孤独倾向、身体症状和冲动倾向上显著高于女生;(2)四年级在心理健康状况中过敏倾向和冲动倾向上显著高于三年级;(3)成绩仅与冲动倾向没有显著相关;(4)心理健康、内外向、精神质和情绪稳定性能够显著地预测成绩.     

W、Mo、Al、Ti对GH220合金微量相影响

应用综合分析手段对不同W、Mo、Al、Ti含量的GH220合金相的溶解、析出规律进行了研究。找出了主要合金元素对析出相的影响,进一步揭示了合金中微量相的变化规律,给出了不同热处理工艺下相的含量。为合金的研制和使用提供了重要依据。     

弯曲晶界对GH220合金疲劳性能的影响

二类不同热处理的GH220合金进行了疲劳试验。结果表明,等温处理的合金的疲劳性能高于标准处理的。详细讨论了这一差别的原因。     

基于相干瑞利散射的管道安全光纤预警系统

将相位敏感光时域反射计应用于油气管道安全监测领域.首先通过理论分析其探测原理,推导出干涉光强与光纤折射率的对应关系,从而论证了该方法的可行性;然后提出了一套新的信号处理方案,从空域及时域两方面对信号进行了处理.空域上,在传统移动平均算法的基础上引入间隔参数并提出一种新的差值算法,提高了信号的信噪比并降低了系统运算量;时域上,提取了入侵位置对应的时域信号并通过采用时频分析以及小波滤波的方法直观表现了外界入侵事件的时域特征.现场实验结果表明,该系统能有效探测到外界入侵事件并进行精确定位,差值信号信噪比达到7.8,d B,定位结果标准差在10,m以内.     

不同花色品种蝴蝶兰花色素苷含量分析及相关基因表达研究

分析红色、黄色、粉紫色和白色蝴蝶兰品种不同开放度的花和叶花色素苷生物合成途径7个结构基因PAL、4CL、CHS、DFR、F3H、F3'5H和ANS基因和3个调节基因的表达.结果显示:10个基因的表达因不同花色、不同发育阶段而异.这10个基因在叶中的表达量相对花较低.黄金甲中PAL、4CL、CHS、F3H、F3'5H基因的表达量均较高,PAL、4CL、CHS和F3'5H在开花期达到峰值,粉色花空港红鹰花DFR、CHS、F3H、F3'5H表达量较高.白色花空港枫叶和黄色花富乐夕阳花中CHS、DFR、F3H、F3'5H和ANS表达量较低.CHS在6个品种花的不同阶段皆有表达.F3H基因在6个品种中表达量较低,与花色素合成不存在直接相关.调节基因b HLH 6个品种各发育阶段的表达量均较高,MYB表达量较低,这些结果表明,蝴蝶兰花色素苷积累是CHS、F3'5H、DFR和ANS等关键结构基因共同表达的结果,编码转录因子b HLH基因的表达可能在花色形成中作用较大.     

继续教育质量保障体系建设的研究与实践

教学质量是教育的核心问题。继续教育的质量保障体系建设,既是继续教育服务学生、服务社会经济发展的必然需求,也是普通高校继续教育发展的自身保障。本文紧扣继续教育质量保障体系建设的工作实践,围绕继续教育现状分析、质量保障体系内涵认知、质量保障体系创建举措与特色等方面进行知行合一的研究论述。