信息博览

紧凑型玉米及 高产配套技术推广 “九五” 期间，我省积极推广实施国家重中之重科技成果推广项目“紧凑型玉米及高产配套技术研究与推广”，以推广“一换（更换良种）、二增（增加密度和肥料）、三改（改单施氮肥为氮磷配方施肥、改氮肥‘一炮轰’为２－３次施、改收获期过早为籽粒乳线消失及时收获）”、四化（种子良种化、包衣化、种植规模化、田间管理指标化）技术为中心，采取技物结合、技术承包、高产示范等措施，在豫北玉米高产区重点推广了豫玉 １８、２３、２７、掖单 １９、２２、登海１号等玉米中杂交种新组合；豫东、豫南等玉米…     

生物教学对学生非智力因素的培养

学生的学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程,非智力因素在此过程起动力、定向、引导、维持和加强的作用。要提高生物学教学质量,不仅要发展学生的智力因素,而且还必须对学生非智力因素培养加以重视。     

高性能、超低、无水泥耐火浇注料研制与应用

<正> 由洛阳耐火材料研究院与巩县联营实验厂等单位联合研制的“高性能、超低、无水泥耐火浇注料于1990年9月通过冶金部组织的技术鉴定。该项研究在已完成低水泥、超低水泥刚玉质耐火浇注料的研究基础上,进一步扩展研制成低水泥、超低水泥和无水泥系列高性能耐火浇注料,其中包括刚玉质、高铝质、粘土质、Al_2+O_3-Cr_2O_3质、Al_2O_3-Cr_2O_3-ZrO_2质、Al_2O_3-SiC-C质等。同时对高性能耐火浇注料的制备工艺原理、尤其是微粉在浇注料中的作用机理进行了较深入的研究,提出了低水泥、超低水泥和无水泥耐火浇注料的凝结与硬化机理。所研制成的浇注料的理化指标已达到80年代末国外同类产品水平。     

纤粘连蛋白-整合素相互作用启动胚泡中基质金属蛋白酶活性

纤粘连蛋白是一种主要的细胞外基质，能够与整合素相互作用，介导胚泡的粘附和扩展．首次发现与纤粘连蛋白共同培养的小鼠胚泡产生基质金属蛋白酶－２和－９；若无纤粘连蛋白，小鼠胚泡不产生基质金属蛋白酶－２和－９；焦点粘着激酶是整合素信号转导通路中的关键信号分子，其反义寡聚脱氧核酸显著抑制纤粘连蛋白诱导的胚泡基质金属蛋白酶活性．结果表明，纤粘连蛋白可能通过其整合素受体的信号转导通路，启动小鼠胚泡基质金属蛋白酶－２和－９的表达，协调胚泡的侵入能力和子宫内膜的接受能力，从时间和空间上保证植入相关事件的准确性．     

论化工过程的成本控制——中国化工企业成本管理的历史发展

成本管理,是工业企业利用经济信息对经营过程中消费与生产之间的投入产出关系所进行的管理,其基本内容和工作程序一般为预测、计划、控制、核算、分析考核以及采取降低成本措施等。电子计算机参与企业管理后,增强了上述工作的系统性,密切了成本管理系统同其他管理系统的横向联系,从而提高了企业管理效率,有助于获取更高的经济效益。     

多重训练BAM算法中强化系数的解析求取

从ＢＡＭ的能量函数出发推导出强化系数的解析解形式。在强化系数的作用下，ＢＡＭ网将被强化矢量对存储在皮知矢量对为中心Ｈｅｍｍｉｎｇ距离为１的邻域里的能量最小点，人而保证了该矢量对的正确联想。给出了根据此解析算式编制的算法和计算实例。     

关于卤代烃在命名时取代基的列出顺序的探讨

<正>目前我国有机化合物的命名是根据中国化学会1980年修订并通过的《有机化合物命名原则》(以下简称《原则》),这是采用国际使用的IUPAC(International Union of Pureand Applied Chemistry国际纯粹化学和应用化学联合会)命名原则,并结合我国文字的特点而制订的,是一种通用的命名原则.但是,在教学中发现1980年后出版的若干有机化学教材中,有部分有机化合物的命名与《原则》的要求不相一致,不便于学生学习掌握.现仅就卤代烃在命名时取代基的列出顺序问题,提出来加以讨论.     

组分梯度铁电薄膜的热释电性质

建立组分梯度铁电薄膜的理论模型,在唯象理论GLD的框架下,引入一个分布函数描述组分梯度的特性,通过改变相关参数、薄膜的厚度及外电场等因素,研究了组分梯度铁电薄膜的热释电性质.结果表明:组分的梯度分布造成了薄膜内极化强度的梯度分布;相关参数和薄膜厚度是影响铁电薄膜性质的2个重要因素;当施加外电场的方向与薄膜内各组分极化方向相反时,薄膜的平均极化强度和温度的关系呈现出类似一级相变的特性,这一现象对薄膜的热释电性质会造成影响.     

师范专科学校学生厌学的特点、原因及对策

目前,在一些师范专科学校学生厌学的现象十分严重。其特点是：厌学生人数急剧增加,厌学面明显扩大;不仅厌学公共必修课,而且厌学专业课。其主观原因有：对师专和所学的师范专业缺乏认同感;缺乏新的切合实际的理想,学习动力不足。客观原因有：学校的教学中心地位不够突出,校系领导抓教学的精力、措施不到位;没有形成优良的学风传统;中学式的管理模式、“以罚代教”及一些不合理收费,挫伤了学生的学习积极性。克服学生厌学现象的对策是：端正办学思想,真正突出教学在学校工作中的中心地位;充分发挥“两课”主渠道作用,切实加强对学生的理想、人生观和师德教育;切实改进学生管理和学生思想教育工作,按教育规律办事,坚决制止坑害学生利益的不正之风。